【文章內容簡介】 的方式與手段的總稱。它不僅包括教師的教法，也包括學生的學法。對于學生來說，學生年紀小，難以形成適合自己的學習方法。教師有必要端正學生的學習態(tài)度，引導學生形成良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法。對學生學習方法的指導也是我們教師的教學任務之一。例如學生對聲調的掌握、字的結構、句子的語序掌握得并不理想，也不懂得課前要預習，課后要復習。這些我們教師都應該教給他們一定的方法。但是，小太陽華人教師在課堂很難體現(xiàn)對學生學法的指導，只是簡單的講述課文。4提高兒童華語學習興趣的對策 ，增強職業(yè)忠誠度在印尼，從事華文教育干勁最大、熱情最高的都是一班“老人家”，他們對華文教育不僅花時間，而且還出錢出力，常常令人感動不已。隨著時間的流逝，老去的不僅是一代人，還有這一代對華文教育的熱忱?，F(xiàn)在年輕的印尼華人當老師更多的把教書當作一種職業(yè)、一種謀生的手段。有些老師并不想從事華文教育，主要與教師在華人社會里的地位不高、收入狀況不佳有關。我們很多是迫于在中國留學之初要回來為華文教育服務承諾的實現(xiàn)不得不采取的下下策。一旦他們有更好的職業(yè)選擇，那么就可能扔掉教師這一身份。這對于穩(wěn)定教師隊伍，提高華文的教學成績是不利因素。因此，在一定的范圍內提高教師的收入水平，讓華人教師對職業(yè)發(fā)展前景充滿信心，挽留住華文教育的人才是發(fā)展華文教育的根本。只有教師的職業(yè)忠誠度提高了，才能更好地為華文教育服務。只有教師熱愛教師職業(yè)，才會想方設法地提高學生的華語水平。，提升教師的教學能力。要想教給學生一杯水，教師自己就應該有一桶水。在職的華文教師都很年輕，但是年輕就意味著經驗的缺乏。雖然說華人也是龍的后代，但是對于我們來說，華語畢竟還是屬于外語，有的還極可能是第二外語。在回國后的幾年，由于受到印尼語的影響，有的教師華語水平出現(xiàn)了不同層次的退步，大大制約了華文教師對知識的駕馭能力。他們有可能出現(xiàn)肚子里有料卻沒有辦法表達或是表達的錯誤，誤導了學生。也有的教師是非師范專業(yè)畢業(yè)的，沒有學過教育學、心理學，教學時沒有遵循教學的原則。一個企業(yè)最好的福利不是旅游、年終獎，而是為職工提高的個人可持續(xù)發(fā)展的培訓。自身本領的增長，才是發(fā)展的硬道理。鑒取于現(xiàn)階段華文教師的工作量，應該可以在他們的業(yè)余時間適當?shù)慕M織教師進行專業(yè)知識、專業(yè)技能、師德等各方面的培訓。在培訓中各教師取長補短，將學到的理論知識運用到教學實踐中去，才能在最短的時間成長成合格的華文教師。 提高教師對課堂的駕馭能力，提高教學水平。教師是戰(zhàn)斗在課堂教學第一線的工作者，是直接接觸學生、對學生形成影響的人。因此。教師應該從下面幾方面提高學生對華文的學習興趣。，讓學生愛教師，從而愛上華語?！皭蹖W生”與“讓學生感受到老師的愛”是兩個不同的問題。老師愛學生是基礎，但實驗研究證明，在自認為熱愛學生的老師所教的學生中，感受到老師的愛的學生有的只占學生總數(shù)的10％，應該肯定，老師真正做到像愛自己孩子一樣地去愛每一個學生是不容易的，而讓學生感受到老師的愛就更不容易了。事實上，不管教師如何自認為是愛學生的，但如果學生沒有感受到老師的愛，老師的這種愛就沒有多大的教育價值，因此，做為一名好的中文老師，首先要做到真正熱愛每一個學生，同時，更要自覺地下功夫優(yōu)化師生關系，讓學生真正感受到老師的愛。學生感受到老師的愛，學生就會更加愛老師、愛聽老師的話，進而愛學習你教的中文。當學生每天都開始期待教師來給他們漢語課時候，你已經開啟了學生學習華語的第一扇門。，教給他們學習的方法。兒童由于年齡的原因，他們可能不知道學習華語的重要性，目的不明確，也不能持之以恒。這就需要教師想辦法去讓學生重視華語的學習。我們可以通過最基本、最蒼白的目的教育做起，曉之以情，動之以理，告訴他們學會說漢語不僅是父輩的希望，也是謀生的技能之一。實踐證明，謀生的需要才是學習語言最初的動力；教師也可以通過給學生們講故事、出板報、演講、名人效應等各種方式對學生進行化物語學習必要性的教育。例如很多孩子初學寫字的時候，都覺得那些筆順、筆畫很難，不想往下寫。我們可以給他們講王羲之在池子邊練字，直至池水變成墨色，最后成為大書法家的故事激勵孩子只要認真持續(xù)地練習，總有一天也會想王羲之只有大書法家一樣把字寫得美觀、大方，甚至在書法方面有特長。在學生對明星往往有崇拜的心理。我們可以利用孩子愛模仿明星的特點，選取學生喜愛的、中文講的不錯的明星，將他們的學習華語的經歷講給學生聽，激勵他們學好華語。學生在學習華語的時候，不僅目的不明確，而且缺乏正確的、適合自己的學習方法。教師可以根據(jù)自己學習華語的心得體會，適當?shù)慕探o學生學習的方法。學生在學習中到的困難，教師可能也遇到過。教師回過頭看自己是怎么樣解決這個問題的，把自己成功的做法告訴學生，讓學生少走彎路，減少學生的錯誤，減少學生的挫敗感。這對于他們提高對華語學習的興趣是很有幫助的。，多管齊下提高學生學習華語的興趣光靠明確目的并不能持之以恒的讓學生保持對華語學習的興趣。任何一個人都討厭多次重復的說教，只有讓學生融入到課堂上來才讓學生在不知不覺中愛上華語，主動地習得華語。如何駕馭課堂，引人入勝呢？采取多種教學方法，增加課堂的趣味性。兒童的心理特點是活潑好動，注意力不能持久。我們在課堂上可以采取游戲、唱兒歌、創(chuàng)設情境、小組競賽等方式調動學生的學習積極性。例如學生會對游戲非常感興趣。引導孩子“玩中學、學中玩”是很多好的方法之一。游戲的目的是為了教學，它應該具備趣味性、猜測性、對抗性，游戲是為了激發(fā)學生的興趣和競爭意識，調動其積極性，達到最好的效果。游戲應該有序、有層次性，為了教學而游戲，也就是游戲要結合當天的教學內容，切忌與其脫離，學生養(yǎng)成只游戲不學的習慣，以后老師在這個班會不好操作游戲。同時，每個小游戲在課堂上都可以發(fā)揮到很好的教學作用，最關鍵的是老師對這個游戲的把握和掌控：在此游戲的哪個點老師是一定要控制好的，要懂得把握時機調動起學生的興奮點，把簡單的有游戲玩出效果。對于游戲，孩子是永遠也不會滿足的，老師切忌讓學生牽著鼻子走,不能學生說換游戲就換游戲，不玩就不玩，對于玩過多次的游戲，可以進行很多變形和升級，將難度增加。利用平實有效的教具增加趣味性。別出心裁的教學用具能夠吸引學生的眼球這是毋庸置疑的，但每節(jié)課的教具都能花樣翻新也無疑是不切實際的。所以，除了根據(jù)課文內容盡量地創(chuàng)造各種各樣生動形象的教具外，我們應該充分而有效地利用那些最為通常而平實的教具，如：生字卡、多媒體、板書等。例如生字卡，名如其實；它常用于對陌生拼音字母或漢字的教學。我們利用卡片上單一的字母或漢字來吸引學生對這種陌生化的集中關注，以便讓他們迅速的掌握理解。除此之外，利用卡片猶如一副撲克牌般小巧的特點，在復習字母或生詞時可以不斷地 “洗”，即“閃卡”。老師迅速地更換展示在學生面前的生字詞，讓學生逐一迅速地認讀，老師再迅速地叫出那些能夠既快又準確地認讀的學生名字。這樣使得學生能夠從中獲得成就感并更積極的配合課堂教學，在快樂中學習漢語。多媒體生動豐富的圖片和動漫效果是吸引學生最大的噱頭。圖片的直觀性能夠更好地為生詞、句子或文章釋義。但孩子的趣味往往只在于圖片本身，一陣嬉笑或一個頓悟后，漢語便拋之腦后。所以一般多媒體課后的第二節(jié)課前復習，我一般都簡單描述每張圖片，讓孩子們回憶圖片的過程中說出漢語，讓他們“溫故而記住”。多媒體，也是我們傳播博大的中華文化的便捷載體。一節(jié)成功的多媒體課需要我們課前做好大量的準備工作。下載的圖片、經典的視頻和電影以孩子的眼光再權衡、篩選；美輪美奐的現(xiàn)代化建筑，“詭異”新奇的京劇臉譜，剛健煞爽的中華武術??凝固著厚重的文化氣息的圖片、課件，在孩子們詫異向往的表情里，已全然不需要過多的言語。制定詳實的激勵機制我們不應該吝嗇我們的表演與鼓勵。鼓勵可以分為精神鼓勵和物質鼓勵。掌聲是一種有聲無詞的表白，能點燃學好語文學科的信心。掌聲能讓觀點發(fā)表者充分體驗到成功的快樂，從而充滿自信。因此，教師要鼓勵每個學生為其他同學的精彩表現(xiàn)而鼓掌。除了掌聲鼓勵，我們可以引導學生發(fā)自內心的去贊美、表揚 學習中表現(xiàn)好、值得學習的學生與行為。欣賞和表揚成就了學生之間相互學習、相互欣賞、相互促進和諧課堂。為了更直觀的看出學生的進步，我們還可以制定有關華語學習方面的評價細則，在考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學業(yè)創(chuàng)新 等幾個方面進行評價，適當?shù)亟o予獎勵。例如每周五有班主任分別給表現(xiàn)好的學生家長打電話“報喜”；每月張貼月明星的照片；期末的時候，通過拍賣的方式獲得獎品。這些獎勵的措施有趣有新意，學生很容易融入進來，并且形成互相競爭的局面，大大的增加了他們對華文學習的興趣。內容形式應當有適當改革，做到在實用的基礎上生動有趣?？稍鲈O益智游戲，如上文提及的繞口令、看圖說話，真正做到寓教于樂，將教學、幽默自然融為一體。兒童語言課本的圖片及版式編排應當體現(xiàn)其趣味性，可以用一些時尚圖片來取代稚化的簡筆圖畫。適當增加些當代印尼社會生活的熱點話題，例如上網、發(fā)短信息、巴厘島等話題。內容越貼近學生的生活，越能引起學生的共鳴，越能引起他們學習表達的欲望。課本可以在一年級的課本上增加漢語拼音的知識、識字認字的基礎知識。萬丈高樓平地起。這樣一來，教師可以系統(tǒng)集中地教學漢語拼音，減輕因為拼音知識的缺乏帶來的學習障礙，為后面漢語的學習打下堅實的基礎。學生的基礎打扎實了，學起漢語自然會更有興趣與信心。課本應該有一個能夠指導六年教學的教學大綱，明確需要學習的語法功能、詞匯量、會話項目等等。這是教師教學指導性的文件。教學參考書可以再詳盡一些，為教師的實際教學提供更多可行的教學設計。練習冊的編寫題型可以多樣化，避免單調無趣。多變的題目可以激起學生的學習興趣，也可以讓學生更靈活華語進行交際。孩子的第一所學校是家庭，第一位啟蒙老師是爸爸媽媽。學習語言，環(huán)境的影響至關重要。學校應該加強與家長的聯(lián)系，及時告知學生在校的表現(xiàn)，共同激發(fā)學生學習華語的積極性，共同促進學生學習的進步。 家長首先需要端正教育觀念，引導孩子正確對待學習。有的家長說不用太用功學習，學習不好不影響今后生活的品質。有的家長自己喜歡英語不喜歡中文，還把這種情緒帶給孩子。這些都是為學習華語帶來障礙的做法。其身正,不令而行,其身不正，雖令不從。家長要端正教育觀念，與學校配合，端正學生的學習態(tài)度，樹立榜樣，多激勵孩子學好華語。家長的鼓勵是學生在華語學習道路上的指明燈。任何一種語言的學習都需要在實際語言環(huán)境中實際的對象進行操練?，F(xiàn)階段很多的家長因為歷史原因并不會講華語，但是家里的老一輩爺爺奶奶、外公外婆都會講。在家里，孩子與爺爺奶奶一輩人的日常交