【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理障礙,情緒放松,精力集中,不要求字字句句都聽懂,而是善于捕捉主要的信息,抓住關(guān)鍵詞,抓住大意即可。遇到機(jī)會(huì),主動(dòng)接觸外國(guó)人或講英語(yǔ)的人,大膽與他們多交談,多傾聽他們的講話,聽懂了就會(huì)感到又信心,興趣倍增。盡可能多的說(shuō)英語(yǔ)懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的 目的,愿意說(shuō),也愛說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)又錯(cuò)誤是必然的,要不怕錯(cuò)誤,不怕別人笑話。教科書中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái),主動(dòng)找人對(duì)話,即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課堂上積極發(fā)言,課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)(組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、“英語(yǔ)角”等)開展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋,主動(dòng)發(fā)問,并能隨機(jī)應(yīng)變,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)比較復(fù)雜的意思,設(shè)法使對(duì)話持續(xù)下去。為了使對(duì)話表達(dá)得流暢,使自己說(shuō)得有信心、有興趣,在討論之前盡可能做些準(zhǔn)備,從聽取的材料中吸取營(yíng)養(yǎng),復(fù)習(xí)必要的詞匯,盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。盡可能多的寫英語(yǔ)寫是筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際,也是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的目的,它是英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能中最難的一種,在中、高考試題里面占五分之一的分值比重,因此要引起廣大英語(yǔ)老師的重視。我們?cè)谡n堂上學(xué)什么,就要求學(xué)生寫什么,就是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,一個(gè)句子也別放過,我們只有不斷積累,才能組句成段、連斷成文,從而考慮篇章結(jié)構(gòu),逐漸養(yǎng)成從口語(yǔ)轉(zhuǎn)為書面語(yǔ)。因此,注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、語(yǔ)法正確。在老師的指導(dǎo)下,逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣:(1)首先,收集資料,經(jīng)過醞釀和選擇,確定要寫的內(nèi)容。(2)理清思路,擬定提綱,增強(qiáng)文章的邏輯性。(3)起草。(4)修改潤(rùn)色。(5)定稿并謄清。像這樣寫出來(lái)的文章,可以達(dá)到思路清晰、文字通順,表達(dá)基本正確。教師要經(jīng)常要求學(xué)生多寫日記,寫信,寫便條,特別是請(qǐng)假條,留言條等?？傊?學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面,我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力很大,教師只能稍家引導(dǎo),不能包辦代替,不要影響他們發(fā)揮自己的能力,要幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,制訂中短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),定期檢查自己的進(jìn)步和問題,采取對(duì)策,有效地提高學(xué)習(xí)效率,不斷地增強(qiáng)信心,發(fā)展自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng),需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”我們要不斷地提高自身的素質(zhì),向教育科研要質(zhì)量,要效益,創(chuàng)造性地使用好教材,在教學(xué)的全過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,那么,學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)有所提高的。轉(zhuǎn)載于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)第三篇：英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力（寫寫幫整理）隨著新課程的開展和深入，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已不僅僅只是停留在識(shí)記單詞和語(yǔ)法、在考試時(shí)得高分這個(gè)層面上了，而是逐漸地向運(yùn)用語(yǔ)言這一方面過渡，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？通過這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談一談我在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面的幾點(diǎn)行之有效的方法。一、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是讀的延伸。學(xué)生只有會(huì)讀以后，才能進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)。剛接手我的班級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的英語(yǔ)發(fā)音都帶有濃重的地方口音。怎樣使學(xué)生說(shuō)一口純正的英語(yǔ)呢？我首先利用的是學(xué)校的錄音機(jī)，每篇課文都會(huì)讓學(xué)生聽聽范讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。但是，課文的語(yǔ)言范圍還是很有限的，而學(xué)校又沒有其他的資源可以利用。怎么辦呢？我就從網(wǎng)上找一些適合學(xué)生的語(yǔ)言片段下載到我的MP3里面，然后自帶一個(gè)小音箱到學(xué)校，課余時(shí)間就讓學(xué)生聽聽與課文內(nèi)容有關(guān)的英文對(duì)話、英文歌曲等。經(jīng)過近半年的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)有了明顯的改變，也能說(shuō)一些常用的口語(yǔ)、唱些簡(jiǎn)單的英文歌曲了。二、堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)有限，還不能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這一階段中，我們教師一定要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)是有目的地培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的積累。過程可能會(huì)有些艱難，但是老師一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生聽得多了，就會(huì)慢慢地說(shuō)出來(lái)。我的做法是，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求高些，必須用英語(yǔ)進(jìn)行課堂交流；基礎(chǔ)稍差的，允許漢英夾用，也允許用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，但我會(huì)及時(shí)地把正確的說(shuō)法說(shuō)給他們。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，英語(yǔ)的運(yùn)用能力自然就提高了。三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)興趣小組和英語(yǔ)角。我們班是把每周三下午的課外活動(dòng)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)說(shuō)話練習(xí)，具體的做法是：英語(yǔ)興趣小組的同學(xué)首先要自覺地到英語(yǔ)角跟別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，其他同學(xué)可自愿參加，但每人每個(gè)月至少要參加兩次，每次的時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。對(duì)于那些表現(xiàn)積極的學(xué)生，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓整個(gè)班級(jí)都形成一種學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。當(dāng)然，我的教學(xué)中也存在一些不足之處，比如有些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在說(shuō)的時(shí)候會(huì)有困難，為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，有時(shí)我會(huì)直接替他把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這樣一來(lái)，就使一些學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)給部分學(xué)生造成依賴的心理。我以后一定要改掉這個(gè)壞毛病。目前，我存在的困惑及困難主要有：一、小學(xué)階段每周的英語(yǔ)課只有兩課時(shí)，如此短的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生究竟能學(xué)多少知識(shí)呢？二、學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂及教師指定的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，其他時(shí)間卻很少有用英語(yǔ)的環(huán)境。三、英語(yǔ)課的考查主要還是以筆試為主，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也主要看學(xué)生的考試成績(jī)，能否找到一個(gè)行之有效的方法對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及教師的教學(xué)效果進(jìn)行考查呢？第四篇：如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力要點(diǎn)：一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練二、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練四、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)《新課文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提出高要求。同時(shí)，也要求教師提高教學(xué)水平。然而在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用練習(xí)不夠重視，只重視對(duì)字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語(yǔ)言沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，難以在表達(dá)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這如何來(lái)解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問題呢？一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言。”歐陽(yáng)修“幼敏悟過人，讀書輒成誦，十歲寫詩(shī)文?！币淮趲熣?yàn)椤叭照b千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶