【正文】 如，教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，在學(xué)生認識了分數(shù)的各部分名稱及寫法后教學(xué)片斷：師：請同學(xué)們隨便拿出一張紙，通過折紙，畫陰影的辦法再造一個分數(shù)，在陰影內(nèi)寫上這個分數(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)反思山河一中 趙大民數(shù)學(xué)課堂反思《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。具體有以下五種方法：① 在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？要求做好課堂簡要摘記。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。時代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，了解數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。學(xué)生能歸納概括的知識結(jié)構(gòu)、解題規(guī)律，盡量讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)的能力。每個教師不應(yīng)是一種教書的工具，而是應(yīng)當(dāng)具備一個學(xué)習(xí)促進者的態(tài)度和技巧。如用類比法記公式，數(shù)形結(jié)合法記定理，聯(lián)想法記解法，順口溜法記要點規(guī)律等等。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：①追問法。③探“源”深思。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維方法。（二）“聽法”指導(dǎo)初二學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不能適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此，在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機會，讓學(xué)生在訓(xùn)練中印證學(xué)法、選擇學(xué)法、改進學(xué)法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，有針對性、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，使教法與學(xué)法有效結(jié)合，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)中切忌單純傳授知識，滿堂灌，學(xué)而不用。反饋是一個過程，它貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的各個階段。學(xué)生存在著個體差異，因此應(yīng)針對學(xué)生的實際情況進行分層指導(dǎo)，這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。（二）循序漸進性原則。同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。進入初二學(xué)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)所任教的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多原來數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者成績下滑，造成成績滑坡的主要原因可能有以下幾個方面：被動學(xué)習(xí)。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗！初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)山河一中 趙大民初中數(shù)學(xué)新課程實施階段性小結(jié)一、目前存在的問題新課標在我市已經(jīng)實施一個學(xué)期了，一個學(xué)期以來我們到了近十所學(xué)校，重點對初一起始年級進行了調(diào)查， 在我們所有到過的學(xué)校中，讓人感到很滿意的學(xué)校比較少，在課堂上新課標體現(xiàn)很突出的也不多，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)以學(xué)校組織學(xué)習(xí)為主，也要落實檢查，才可能取得較為理想的效果，還有一部分教師（以青年教師為主），希望大家重視這一方面的信息，在教育骨干的培訓(xùn)會議上教育局領(lǐng)導(dǎo)特別強調(diào)要求學(xué)校做好教師的專業(yè)刊物的訂閱工作，絕大部分內(nèi)容是寫新課程的，要不斷地總結(jié)和完善教學(xué)經(jīng)驗，有的老師幾乎整堂課找不出一點新課標的痕跡，新課標主要應(yīng)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上，在集體備課中我們已作了特別強調(diào)，但是效果不是很理想，有的教師是水平問題，這樣，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課標中主要的環(huán)節(jié)，強調(diào)了小組討論中引起注意的幾個方面，并且強調(diào)課內(nèi)若不進行小組討論就不能算好課（有點過頭）.但不把小組討論的問題設(shè)計作為主要問題來研究，在會上再三強調(diào)的問題都沒有做，更何況我們還沒有發(fā)現(xiàn)的問題呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是新課改的主要內(nèi)容，我們想一下子全部上就更難實施，為了分解困難，還是讓自主學(xué)習(xí)先擱一擱，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施嚴重缺少新課改對教學(xué)的環(huán)境要求特別高，特別是對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，要搞好新課改，需要一定的物質(zhì)條件，我市的教學(xué)環(huán)境比過去已經(jīng)有比較大的改觀，但與現(xiàn)代化教學(xué)比起來，即使有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的， 上面談到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施問題，其實這些現(xiàn)代化的設(shè)施即使有也是不能用，因為教師目前還不會用，就拿多媒體來說，許多教師還不會使用，外地的教師都帶手提電腦，特別是校級教研活動為了盡快地使我們的教師適應(yīng)新教材新教法，需要加強教學(xué)研究，、經(jīng)常性的，召集快，又不影響教學(xué)，新課改好的方面還是主流，平時的各種總結(jié)好的方面比較多，、今后教學(xué)中強調(diào)的幾個問題傳統(tǒng)的教材是教學(xué)中的“范本”，是教學(xué)中的依據(jù)，教師教學(xué)中必須嚴格按照教材中的內(nèi)容進行教學(xué)，而且每堂課的內(nèi)容也已固定，任務(wù)明確，是否完成教學(xué)任務(wù)，“藍本”，而不是“范本”，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，作適當(dāng)?shù)男薷脑鰟h，甚至例題練習(xí)，教師在教學(xué)中的“自由度”增大了，當(dāng)然這個“自由度”不是由教師的隨意性所決定，教師的教學(xué)不是容易了，針對新課程的各種練習(xí)資料（包括省編的配套作業(yè)本），由于都是倉促編印起來的，而且，并不是教材編寫組編印的，對照課程標準對其中的內(nèi)容針對學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)靥幚?，刪除課程準備中沒有的和超標準的內(nèi)容，只有這樣才能提高它的利用率，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有一種傾向，凡是練習(xí)資料都要有答案，作為一個數(shù)學(xué)教師，自身的解題能力是非常重要的，特別是當(dāng)今開放的課堂教學(xué)模式，采用眾多的開放性問題，教師必須事先考慮周密，不可以打無準備之仗，否則既要影響教學(xué)，這是一個很可怕的傾向，小組討論作為新課程的重頭戲應(yīng)該把它作為新課程的突破口，要研究討論的內(nèi)容，討論的時機，討論的時間安排，討論時班級紀律的管理，討論過程的記錄，每一位教師都有責(zé)任下工夫去研究， 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的最主要的區(qū)別，是確立課堂里學(xué)生主體地位的主要途徑，要相信學(xué)生的能力；第二要有合適的方法和安排適當(dāng)?shù)臅r間；第三要持之以恒，只有持之以恒，才能出成果，我們的許多教師教育的失敗或者不能取得好的效果，就在于沒有恒心，大多是半途而廢，不愿也不想搞這樣的實驗，安于現(xiàn)狀，情知性教育在課堂教學(xué)中的地位越來越重要，因為這是建立師生感情的有效途徑，要首先考慮如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立師生感情，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何在課堂上形成師生之間和諧的、建立起良好的師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率。4）積極與外校進行課題研究交流。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。五、規(guī)范管理，增添科研活力為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。四、及時總結(jié)，撰寫反思及論文突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論、新課改理念。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。課題研究分為四個階段進行。五、其它方面創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有趣的教學(xué)情境，根據(jù)體育課程內(nèi)容設(shè)計一些體育活動，師生共同參與，縮短教材與學(xué)生間的距離，拉近師生之間的距離民，用自己的熱情支激發(fā)學(xué)生的參與意識，教師在教學(xué)中，要運用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生，公正客觀地評價學(xué)生，對學(xué)生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學(xué)生在體育活動中積極向上，煥發(fā)青春活力，同時還應(yīng)該認識到在培養(yǎng)興趣的同時，要克服片面的興趣主義，對有驕傲情緒的學(xué)生要讓他們認識到自己的不足，以端正學(xué)生對體育運動重要意義的認識。社會大氣候隨著全民健身活動的開展和素質(zhì)教育的提倡，在升學(xué)考試中加試體育對學(xué)生的積極性有很大的促進作用，在這種大氣候的影響下，對學(xué)生進行愛國主義教育，提高他們的民族責(zé)任感，讓他們知道身體素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要標志，參不參加鍛煉不是個人的小事，而是能不能成才，能不能勝任艱苦工作，建設(shè)現(xiàn)代化，強國的大事。因為學(xué)生一旦產(chǎn)生對運動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)起運動興趣來。不談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的話題,集中精力上好課。三、學(xué)生的自身方面提高認識,讓學(xué)生充分認識到學(xué)校體育的重要性,學(xué)校體育不僅為保證學(xué)生在校期間有健康的身體來完成全部學(xué)業(yè),而且為走向社會自身繼續(xù)成長和發(fā)展身心素質(zhì)打好堅實體育理論和技能基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生被批評時會從心理上產(chǎn)生短暫性情感障礙。體育活動對學(xué)生的活動感，性格、意志、道德品質(zhì)的逐步形成；體育活動還能豐富學(xué)生課余文化生活，調(diào)劑精神，消除疲勞，提高學(xué)習(xí)工作效率，那么采用什么措施能讓學(xué)生明確體育目的和作用？一方面利用雨天在室內(nèi)體育理論教學(xué)中，對學(xué)生進行鍛煉目的和作用教學(xué)。營造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“雙主體”——教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的等。這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！綜合上述，合理改善體育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，在繼承的基礎(chǔ)上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應(yīng)性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，讓學(xué)生在活動中體驗成功的快樂。我們要賞識、激勵的心態(tài)對待每位學(xué)生。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學(xué)生犯錯誤；讓學(xué)生說不、讓學(xué)生的個性得到張揚，潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。愿我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應(yīng)手可得。只要我們勤于動腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學(xué)生喜歡的東西。學(xué)生才能積極主動、有興趣上好每一節(jié)課。教學(xué)來源于學(xué)生，用于學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間，下課了。于是學(xué)生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這樣我和學(xué)生們玩了大約五分鐘的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。追者開始追，學(xué)生們開始跑。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。最后，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式，盡量符合學(xué)生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。你的言談舉止，一舉一動才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足不同的學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a(mn)+b(nm)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。４)進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。如果教師此時問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。２)引起認知沖突，引起學(xué)生的注意認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。久而久之，定會兩手空空無所收獲！抓住學(xué)生“好動”的特點，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。從本世紀２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進行學(xué)習(xí)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。每當(dāng)他們勝利時，都高興地鼓起掌來。四、通過游戲，激發(fā)興趣低年級學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩。有的說：“鉛筆盒里有5支。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實物