【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)的興趣 興趣 是 學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 。 初 中學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣是受其自身的影響 。 學(xué)生 如果 對(duì) 美術(shù) 毫無興趣，而 迫使 學(xué)生 學(xué)習(xí)， 只會(huì)達(dá)到差強(qiáng)人意的教學(xué)效果 ， 反而 會(huì)使學(xué)生 產(chǎn)生 厭煩 的心理 。所以，培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的一件事。 美術(shù)不同于其它的學(xué)科，具有自己的獨(dú)特魅 力 。 美術(shù) 不同于 其他學(xué)科 那樣追求 絕 對(duì)性和一元性，相反 它 主張 個(gè)性 發(fā)展 。美術(shù)能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到緩解。 表一： 1 你喜歡美術(shù)或上美術(shù)課嗎？ A 喜 歡美術(shù)但不喜歡美術(shù)課。（ 20%） B 喜歡美術(shù)也喜 歡 美 術(shù) 課 。（ 68%） C 不喜歡美術(shù)但喜歡美術(shù)課。（ 12%） 從上 我們就了解到學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是相對(duì)較濃厚的。所以怎么根據(jù)學(xué)生這一興趣去安排課堂則成為了很關(guān)鍵的問題。 表二 2 是否經(jīng)常參加與美術(shù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？ A 經(jīng)常（ 12%） B 偶爾（ 57%） C 從不參加（ 31%） 同時(shí)，我們也了解到學(xué)生喜歡美術(shù)，但自主參與美術(shù)活動(dòng)還 是很 少。學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也僅僅局限于課堂，缺乏對(duì)美術(shù)的獨(dú)到見解和實(shí)際運(yùn)用 ， 如何提 第 5 頁 共 15 頁 高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與則是我們要思考解決的問題 ！ 3． 2美術(shù) 教師 對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響 初中 時(shí)期是個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)形成的重要時(shí)期。 學(xué)生主要從美術(shù)課堂和美術(shù)教師的言傳身教中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，所以 對(duì)于 學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)美術(shù)教師 起著 關(guān)鍵 作用。 在現(xiàn)代 美術(shù) 教育中教師所承擔(dān)的教育任務(wù)已由傳授知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)型教育。 美術(shù) 教師 的 綜合 素質(zhì)對(duì)學(xué)生 美術(shù)興趣的培養(yǎng) 有著 不可忽視的作用 ， 美術(shù)教師要在不失 威信 的同時(shí)培養(yǎng)自己的親和力 ， 以獲得 學(xué)生的 喜愛和認(rèn)可 ，達(dá)到 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的目的 ，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 。 在初中美術(shù)教育中教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，多以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的興趣。 初中 階段美術(shù)課程的安排是每周一節(jié)，課程很少，我們就 要 更加 利用 起來 。在九中的實(shí) 習(xí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望自己的美術(shù)老師能夠建立一種輕松活躍的課堂氣氛。 所以美術(shù) 教師 在授課過程中要以充分 激情 講說 ， 散發(fā)自己獨(dú)特 的 人格魅力 吸引學(xué)生 注意力 ， 提高學(xué)生興趣 。 同時(shí)初中的學(xué)生對(duì)美術(shù)技法不是很了解，更希望老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做，希望課堂更具實(shí)踐性。 基于此，美術(shù) 教師 要 采用活潑多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境、妙設(shè)疑、游戲、競(jìng)賽等都能是老師激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。 如：表 表 4 3 你對(duì)美術(shù)中的哪一門類想 入學(xué)習(xí)？ A 繪畫、雕塑（ 36%） B 設(shè)計(jì)、手工、攝影（ 54%） C 欣賞、評(píng)述（ 10%） 4 你最喜歡美術(shù)老師采用什么樣的形式上課？ A 多 媒體演示（ 9%） B 實(shí) 地 參 考（ 12%） C 動(dòng)手實(shí)踐（ 79%） 從這個(gè)調(diào)查研究表明學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣更偏向 于 實(shí)踐方面 。 對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐方面 的尤為偏愛， 老師因根據(jù)學(xué)生的興趣，制定美術(shù)教學(xué)方案，達(dá)到高效課堂。 表六 6 生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中，你有運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)美化生活環(huán)境嗎？ A 經(jīng) 常這樣（ 14%） B 有 時(shí) 候 能（ 72%） C 從來不會(huì)（ 14%） 表明，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的運(yùn)用 不多 。 當(dāng)代 美術(shù)教師應(yīng)利用美術(shù)現(xiàn)有資源， 充分 加強(qiáng) 美術(shù)與 其他學(xué)科的聯(lián)系 ，讓各種知識(shí)在美術(shù)課堂 交匯 、 融合 ，使美術(shù) 不再是單一的學(xué)科 知識(shí) ， 既 開闊學(xué)生 的 眼界， 又 拓寬學(xué)生知識(shí)的層面。 初中 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的 人文性 、廣泛性、 多樣性 ，為 多種 知識(shí)的綜合提供了 條件 。 同時(shí)我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土資源在美術(shù)課堂中的滲透是微乎其微的。對(duì)學(xué)生而言，他們幾乎 第 6 頁 共 15 頁 都沒有意識(shí)到身邊的這些資源能帶給他們學(xué)習(xí) 上的樂趣，也沒有意識(shí)到觸手可及的美術(shù)“學(xué)具”就在身邊而不是商店。 從教師方面而言，他們擁有鄉(xiāng)土資源，但在慣性的思維中，這些資源不足以成為授課給學(xué)生的教學(xué)資源，又或者他們也沒有真正開始尋求、探究過身邊的這些寶貴資源。因而，老師就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣o學(xué)生上課 ，既可以增加學(xué)生對(duì)本土鄉(xiāng)土文化的了解和喜愛，也可以使美術(shù)更貼近 生活。 3． 3社會(huì) 美術(shù)資源對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的推進(jìn)作用 除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣之外，社會(huì)美術(shù)資源對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。通過調(diào)查研究表明學(xué)生了解與美術(shù)相關(guān)的美術(shù) 知識(shí) ，除了通過老師這一 主要 傳播途徑外，也有一大部分是通過社會(huì)美術(shù)資源了解的。如： 11 你了解優(yōu)秀美術(shù)作品主要是通過？ A 老 師、朋友、同學(xué)、家人（ 65%） B 美術(shù)館、博物館、畫展（ 32%） C 電視、網(wǎng)絡(luò)雜志（ 3%） 上述 現(xiàn)象表明， 社會(huì)對(duì)美術(shù) 教育的重視程度 和與 學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)有著 密切的聯(lián)系 。最近幾年， 美術(shù)教育多以課外興趣培訓(xùn)的方式出現(xiàn)，但是卻只是小部分的人參與受到教育，這與全面實(shí)行素質(zhì)教育的理念不符。 盡管 美術(shù) 教育已被納入素質(zhì)教育的范疇 ，但是在廣大地區(qū) 美術(shù)教育 仍然處于一種副科的地位， 尤其是在初中階段，美術(shù)被作為一種升學(xué)的 手段， 甚至是 不開設(shè) 的狀態(tài)，并未 受到應(yīng)有的重視 。美術(shù) 教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn) ，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到， 美術(shù)教育 對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、健全人格有著重要作用。美術(shù) 作為“ 副科 ” 地位 若不能改變 ，就無法 達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn) ，從而 達(dá)到全 民 素質(zhì)教育的 普及 。而美術(shù)其 實(shí)與我們的生活 是息息相關(guān)的，它能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，如：動(dòng)漫等。所以，社會(huì)加大美術(shù)的 投資 ， 在美術(shù)教育上是絕對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值的 。 四、 初中生美術(shù)興趣培養(yǎng)的策略 成功導(dǎo)入，激活課堂 美術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該呈現(xiàn) 多樣化， 對(duì)于 如何安排課堂 45 分鐘，教師 應(yīng)該 全面分析 教材內(nèi)容、 明確 教學(xué)目標(biāo)，采用 豐富多彩的教學(xué)方法 ，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的 興趣。而一堂課的成功與否，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素 。例如： 第 7 頁 共 15 頁 趣味性導(dǎo)入法 。有猜謎 、講故事、唱歌等等。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂達(dá)到意想不到的效果。 “游戲?qū)敕?”是指在 新 知 識(shí)講授 之前 ，用 有趣的 游戲 結(jié)合教材內(nèi)容 ，導(dǎo)入新課，做好鋪墊。這種導(dǎo)入法能很快的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在運(yùn)用此法應(yīng)注意節(jié)奏的控制，點(diǎn)到為止。游戲的 種類 很多， 特點(diǎn)也各不相同。 教師在 安排 游戲時(shí) ，應(yīng)根據(jù) 特定的 教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲 。 趣味 游戲?qū)?法 能引發(fā)學(xué)生 “ 無意注意 ” ， 化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生在不知不覺的游戲中學(xué)到 原本枯燥的美術(shù)知識(shí) ， 有利于 化繁為簡(jiǎn) ，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)游戲?qū)霑r(shí)，要有目的性，趣味性。在玩游戲過程中教師要 及時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)教材相關(guān)知識(shí)。 例如在教《中國(guó)結(jié)》一課中 ，就可以采用游戲的方式導(dǎo)入 —— 變化的繩結(jié)游戲 。 教師： “老師現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上來玩?zhèn)€游戲 ”。這時(shí)，班上立即安靜了下來。教師： “這個(gè)游戲叫變化的繩結(jié)游戲 ”。此時(shí)， 一些對(duì)美術(shù)不感興趣的 同學(xué)也興致勃勃，躍躍欲試。 這樣課堂氛圍、學(xué)生興趣都被調(diào)動(dòng)起來后 ， 老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲 ：首先，將 一根繩子的兩端各打一個(gè)結(jié) ，形成 兩個(gè)小 圈。 將 線圈分別套在大拇指和食指之上 ， 用手 將繩索 相繞一圈， 然后 用中指 挑起橫著的那根線，就形成了一個(gè) 簡(jiǎn)單又美觀的中國(guó) 結(jié)?，F(xiàn)在就 到 第二個(gè)人上場(chǎng)了，開始解繩結(jié)。解繩結(jié) 的步驟是比較繁瑣的 ， 復(fù)雜的讓你不知道從哪里 動(dòng)手。 首先 要 找準(zhǔn) 結(jié)的末端和 交叉的地方 ， 然后 用手指勾住從打結(jié)的地方繞過 ，就這樣 一個(gè)接著一個(gè)的 互相解繩。 在 這么一個(gè)有趣的游戲?qū)?下 ，學(xué)生對(duì) 中國(guó)結(jié) 已經(jīng)有了一個(gè) 主觀