【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師工作視野。存在“三不”現(xiàn)象：不重視、不規(guī)劃、不跟蹤評(píng)價(jià)。第二：寄宿制下的舍務(wù)、餐廳、教學(xué)等幾個(gè)主要部門(mén)還不能在學(xué)習(xí)與生活中滲透行為養(yǎng)成教育，德育理念融通，德育目標(biāo)趨同，德育過(guò)程協(xié)調(diào)，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享等方面，不能產(chǎn)生多渠道、多方位的和諧德育效應(yīng)。第三：小學(xué)學(xué)生寄宿后，學(xué)生的日常行為、心理等可能產(chǎn)生的變化，還有許多盲點(diǎn)，從這個(gè)角度講，本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。（2）堅(jiān)持正面說(shuō)理。學(xué)校不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終身。因此，學(xué)校制定了“向規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣要質(zhì)量”和“向規(guī)范舍務(wù)管理要質(zhì)量”的奮斗目標(biāo)。為把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作常抓不懈，學(xué)校少先隊(duì)學(xué)期初就制定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成檢查制度》，實(shí)行“天天檢查”、“周周評(píng)比”制，并以“掛流動(dòng)紅旗”的辦法對(duì)做得好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，收到了很好的效果。除此之外，學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩而又極富教育意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的言行在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。2007年開(kāi)始，開(kāi)展為期兩年的講文明講禮貌活動(dòng)。學(xué)校從語(yǔ)言文明入手抓文明行為建設(shè)。首先要求學(xué)生不講粗話，有的已講習(xí)慣了就要求他們逐步改。同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹(shù)”、“當(dāng)一次環(huán)保尖兵”、“操持一天家務(wù)”、辦一期“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”板報(bào)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)。（3）舉行班內(nèi)競(jìng)賽。各班開(kāi)辟并用好小明星榜專版，公布表彰自主訓(xùn)練孩子，將自主訓(xùn)練和創(chuàng)建先進(jìn)班集體等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)化妝表演、禮儀競(jìng)賽、主題班隊(duì)會(huì)、傳唱由訓(xùn)練內(nèi)容編成的兒歌等活動(dòng)，形成班級(jí)內(nèi)濃厚的比、學(xué)、趕、幫的氛圍。（4）運(yùn)用榜樣激勵(lì)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)在養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)中進(jìn)步明顯的學(xué)生，開(kāi)展月評(píng)小明星活動(dòng)，給其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。選拔優(yōu)秀學(xué)生參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，由行政領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周生組成的日常行為監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)生在校的言行禮儀一日三查、矯正，全校師生輪流擔(dān)任，全員參與德育管理，改變了“只顧學(xué)科成績(jī)，不顧習(xí)慣培養(yǎng)”的錯(cuò)誤觀念和做法，從而形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。（5）進(jìn)行情感陶冶。教室內(nèi)根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，張貼名人名言，富有教育意義的宣傳畫(huà)。同時(shí)，每個(gè)班的前門(mén)旁邊班訓(xùn)框，里面有班訓(xùn)，教師和同學(xué)們的 合影留念，教師對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生的成長(zhǎng)心愿。借助以上舉措，從情感方面陶冶學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（6）加強(qiáng)自我教育。我們充分利用各種有利條件，如校園廣播、板報(bào)、宣傳窗、每周一課外閱讀和一看電視電影，每學(xué)期一次烈士園祭 奠等途徑，采取專題講座、故事會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、參觀展覽、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生“追求真善美，培養(yǎng)高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。（7）推行知行合一。養(yǎng)成教育，尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，我校以文明禮儀教育為突破口，注重踐行禮儀常規(guī)。進(jìn)出樓時(shí)有序自動(dòng)排隊(duì)行走，不插排，從小培養(yǎng)遵守公共秩序的意識(shí)；操場(chǎng)分擔(dān)區(qū)不待教師督促，自動(dòng)徹底打掃，從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；每周高年級(jí)勞動(dòng)班，自覺(jué)在餐廳擺碗洗碗，從小培養(yǎng)力所能及做家務(wù)事的意識(shí)；每晚住宿生自覺(jué)洗腳、洗臉，從小培養(yǎng)講衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)；每周教室、宿舍有學(xué)生定期擦拭消毒，從小培養(yǎng)科學(xué)生活的意識(shí)；見(jiàn)到老師，真誠(chéng)問(wèn)好，行標(biāo)準(zhǔn)禮，從小培養(yǎng)尊師敬老的意識(shí)。假期印發(fā)家長(zhǎng)建議書(shū)，不間斷地進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)校內(nèi)校外一貫性意識(shí)。所有這些意識(shí)的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成，得益于廣大教師的敬業(yè)意識(shí)，得益于學(xué)?！吧钌献岳怼⒘?xí)慣上自律”辦學(xué)思想的引領(lǐng)，得益于班任、舍務(wù)、值周教師、家長(zhǎng)的通力合作，得益反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化。（8）強(qiáng)化師德垂范。寄宿學(xué)生一年中大部分時(shí)間生活在學(xué)校里，與他們朝夕相處的班主任、生活教師，對(duì)他們的一言一行影響巨大。剛建校的時(shí)候，學(xué)生的儀態(tài)風(fēng)貌明顯與其他鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校在差異，所以我們主張以教師的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生文明。建校第二年，我們提出的主張是“讓關(guān)愛(ài)學(xué)生成為教師的職業(yè)習(xí)慣”、“讓文明禮儀精彩學(xué)生的一生”，“用愛(ài)呼喚生命的自覺(jué)，用責(zé)任探索適合學(xué)生的教育”。教師帶病堅(jiān)持工作，自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)藥、買(mǎi)書(shū)，把自己孩子的衣服拿給家庭貧困孩 子穿。這樣的例子層出不窮。（9）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。家庭教育如果與學(xué)校不能達(dá)成一致，養(yǎng)成教育就有可能事倍功半。要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，就需要家、校配合，步調(diào)一致，發(fā)揮整體育人的功能，為此，我校教師多次參加旗、市組織的家庭教育培訓(xùn)，通過(guò)多次致家長(zhǎng)的一封信，發(fā)送電信，贈(zèng)送校報(bào)刊，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等家教方法，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用。四、課題研究成果和結(jié)論（一）、認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)教師通過(guò)課題研究，認(rèn)識(shí)到：作為寄宿制小學(xué)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)生才會(huì)真正成人，也才會(huì)成才?，F(xiàn)在我校各位任課教師，各舍務(wù)、餐廳教師既注重教書(shū)、服務(wù)，又重視育人，并且在各學(xué)科教學(xué)，各項(xiàng)生活服務(wù)中滲透養(yǎng)成教育，形成了一種人人抓養(yǎng)成教育的良好氛圍，轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)提高，知道養(yǎng)成教育的重要性學(xué)校從課題研究開(kāi)始，不斷加大養(yǎng)成教育的力度，現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)90%以上的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：只有遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，才會(huì)成為品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生，所在班級(jí)才會(huì)評(píng)為“文明示范班”、“常規(guī)示范班”，自己才會(huì)成為“班級(jí)之星”、“校園之星”（二）、理論成果學(xué)校編印了《寄宿制小學(xué)文明禮儀讀本》、《明德小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指南》的行為養(yǎng)成教育校本課程，供學(xué)生行為養(yǎng)成訓(xùn)練課使用，深受學(xué)生喜歡。制定并完善了養(yǎng)成教育一系列制度。如《小學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《寄宿生一日常規(guī)》、《星級(jí)少年評(píng)選要求》、《雛鷹爭(zhēng)章細(xì)則》、《文明示范班評(píng)比細(xì)則》、《常規(guī)示范班評(píng)比細(xì)則》以及《學(xué)生校內(nèi)、校外行為習(xí)慣調(diào)查、測(cè)評(píng)表》。教師撰寫(xiě)有關(guān)論文、教學(xué)案例共約70余篇，有20多篇在各級(jí)各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。（三）、操作成果《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》已成為溝通學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁我校為了規(guī)范學(xué)生的行為，特編制了《學(xué)生成長(zhǎng)記錄單》，共分為六大扳快：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)以及老師、家長(zhǎng)寄語(yǔ)。每一學(xué)月與家長(zhǎng)溝通一次，由政教處負(fù)責(zé)，班主任匯總意見(jiàn)，并在學(xué)月結(jié)束做專題總結(jié)，制定了小學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系以學(xué)生成長(zhǎng)指南為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、安全、文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為方面建立完整的又貼近學(xué)生生活的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，有很強(qiáng)的操作性。（四）、實(shí)踐成果提升了學(xué)校的辦學(xué)品位學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)文明禮儀示范校，自治區(qū)文明少先中隊(duì)，市級(jí)綠 色學(xué)校，市級(jí)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位，旗級(jí)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)藝術(shù)教育優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)寄宿制先進(jìn)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)三年榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)祛I(lǐng)先。體藝工作多次獲得全旗一等獎(jiǎng)。提高了教師的教育科研水平經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，提升了教師的教育理念，提高了教師的科研意識(shí)，科研水平。教師們都把培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)各類教學(xué)的評(píng)估都堅(jiān)持把是否進(jìn)行了習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要條件。教師科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，目標(biāo)明確了，科研動(dòng)力足了，自身素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)（1）規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課題研究至今，全校學(xué)生在行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等方面都取得了可喜的成績(jī)，具體表現(xiàn)在：①學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。②文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。③學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。④學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。（2）有效促進(jìn)了行為問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化大量研究和實(shí)踐表明：每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)往往會(huì)存在少數(shù)不良行為相對(duì)集中的特殊學(xué)生。這個(gè)群體雖然數(shù)量不大，但往往問(wèn)題復(fù)雜，有 時(shí)甚至可以影響到整個(gè)班風(fēng)，乃至校風(fēng)。課題組全體成員非常關(guān)注行為問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效。我校六年級(jí)有一個(gè)名叫陳玉龍的問(wèn)題生，經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳，經(jīng)常抽煙，學(xué)校得知后，采取思念、三級(jí)轉(zhuǎn)化的方式來(lái)教育該生：一是班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，正面教育；二是大隊(duì)部的同志與之交流、談心；三是聯(lián)系該班的行政領(lǐng)導(dǎo)與之交流，通過(guò)多次交流和談心，他終于醒悟，愿意改掉自己的不良行為。畢業(yè)考試考出了優(yōu)異的成績(jī)，并且被富樂(lè)中學(xué)錄取。近幾年來(lái)，學(xué)校已轉(zhuǎn)化了15個(gè)行為問(wèn)題生，有70%的學(xué)生已進(jìn)入了品學(xué)兼優(yōu)的行列。課題研究的社會(huì)效益學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)校聲譽(yù)也越來(lái)越高。學(xué)校多次代表全旗接待了區(qū)市旗級(jí)檢查驗(yàn)收。贏得全旗家長(zhǎng)和社會(huì)普遍贊譽(yù)八、幾點(diǎn)思考學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)、輕德育的觀念依然存在，在一部分家庭中還存在反教育觀：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我們深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。其次，學(xué)生生活的真實(shí)世界需要凈化。學(xué)生每天接觸各種各樣的人、接受的各種各樣的信息，需要凈化。這僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，要 幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，提高他們的道德判斷力，需要全社會(huì)關(guān)心，所有的媒體都應(yīng)重視宣傳，社會(huì)應(yīng)為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。因此，只有全社會(huì)持之以恒，齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。九、課題研究的不足教育過(guò)程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。但我們?cè)诘掠ぷ髦腥宰⒅亟處煹慕逃饔?，輕自我教育的傾向。從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。我們的研究還存在東一榔頭，西一棒的現(xiàn)象，不夠深入。第四篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范?！傲?xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過(guò)研究，找到良好習(xí)