【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、最活生生的典范。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 ——淘氣男孩的成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣 缺乏溫情 以人為本內(nèi)容摘要：家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個(gè)男生的父母工作忙疏于管教，無(wú)暇關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題不講道理解決和多加引導(dǎo)，而是通過(guò)暴力來(lái)解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，沒(méi)有禮貌，以攻擊毆打?qū)W生來(lái)引起家長(zhǎng)和老師學(xué)生的重視。一、案例描述 今年我教一年級(jí)的攀登英語(yǔ)，同時(shí)還兼這個(gè)班的副班主任，所以和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間很多，沒(méi)想到這個(gè)班淘氣的男孩子真挺多的，有一個(gè)男孩子的特點(diǎn)特別突出，他長(zhǎng)相白白凈凈的，個(gè)頭最高，站隊(duì)永遠(yuǎn)站在最后一個(gè)，他的行為習(xí)慣不好，上課不專心，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，一下課就跑到操場(chǎng)上和其他男孩子打鬧，等到打鈴回教室的時(shí)候滿頭大汗，見(jiàn)了老師也不主動(dòng)問(wèn)好沒(méi)有禮貌，可是從他學(xué)習(xí)成績(jī)看來(lái)他很聰明，只要學(xué)很快就能學(xué)會(huì)，我覺(jué)得這個(gè)男孩子是很聰明可愛(ài)的，我決定幫助他。有一天，上課打鈴半天了，他和另一個(gè)男生才從操場(chǎng)上急急忙忙的跑回來(lái)，滿頭大汗不說(shuō)，渾身上下都是土，一進(jìn)門還互相告狀說(shuō)兩人下課十分鐘互相摔跤玩，這樣的狀態(tài)怎么好好上課，于是我嚴(yán)厲的批評(píng)了他們，并且讓他倆保證下次下課十分鐘左右意義的鍛煉活動(dòng)，不許再打鬧了，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)他還是打鬧，只是打鬧的對(duì)象換了，換成別的班級(jí)的了，還老有孩子來(lái)告狀，說(shuō)他欺負(fù)別人，唉沒(méi)辦法，我只好詢問(wèn)他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)反映，平時(shí)工作忙疏于管教，一淘氣就用打罵的方式教育他，孩子越來(lái)越沉默，也經(jīng)常用暴力解決問(wèn)題，家長(zhǎng)看到這個(gè)問(wèn)題也一再提醒他，可是他也改不掉了。我想，這和他家長(zhǎng)平時(shí)的教育方式有關(guān)系，于是我決定慢慢的幫助他改正。二、案例剖析家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個(gè)男生的父母工作忙疏于管教，無(wú)暇關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題不講道理解決和多加引導(dǎo)，而是通過(guò)暴力來(lái)解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，以攻擊毆打?qū)W生來(lái)引起家長(zhǎng)和老師學(xué)生的重視。葉圣陶說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。素質(zhì)教育必須重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師要站在學(xué)生自身發(fā)展的角度看問(wèn)題,而不是一味的批評(píng)式教育,要求以人為本,在與學(xué)生充滿人情味的心靈溝通交融過(guò)程中,幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問(wèn)題的方面。三、應(yīng)對(duì)策略課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的主要途徑，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)“知之深、受之切、行必果”的過(guò)程，我們教師在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，始終注意與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用實(shí)踐來(lái)填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。上攀登英語(yǔ)課的時(shí)候，我請(qǐng)他上臺(tái)表演，“how are you? Fina,thank you.”然后我們一起夸獎(jiǎng)他：good good verygood！看著他的小臉興奮的花兒一樣燦爛，我的心里十分欣慰，快下課的時(shí)候，我就找他過(guò)來(lái)幫助我給攀登英語(yǔ)記錄本蓋小印章，提高他的積極性，同時(shí)和他談?wù)勑?，不知不覺(jué)的這個(gè)男孩子下課就不喜歡出去打架了，而且對(duì)自己的要求越來(lái)越高，每天主動(dòng)向老師問(wèn)好，還特別愿意幫助老師做一些力所能及的事情，上課格外認(rèn)真聽(tīng)講，本來(lái)他就很聰明，這樣一努力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越good，每次上攀登英語(yǔ)表演環(huán)節(jié)的時(shí)候，他都主動(dòng)要求表演，表演小品和歌曲的時(shí)候，吐字發(fā)音都格外準(zhǔn)確，為了他的進(jìn)步我內(nèi)心真是格外高興。四、實(shí)施效果經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的引導(dǎo)，這個(gè)小男孩的行為習(xí)慣有了很大的改觀。首先情緒狀態(tài)有了明顯的變化，對(duì)老師特別有禮貌，在學(xué)校不打架了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的進(jìn)步：家長(zhǎng)反映在家也不沉默了，經(jīng)常給爸爸媽媽表演英語(yǔ)小品，家長(zhǎng)也多采用鼓勵(lì)的方式方法來(lái)引導(dǎo)教育，出現(xiàn)問(wèn)題也不一味的打罵，而是通過(guò)講道理來(lái)解決。五、個(gè)案感悟 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣教育案例分析案例描述：小超，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，主要表現(xiàn)：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，頭總往后轉(zhuǎn)，手腳很少閑著，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望，做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常拖拉，字跡潦草，多數(shù)時(shí)候是應(yīng)付了事。評(píng)析：良好的行為習(xí)慣是一個(gè)每一健康的小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成的，有利于形成良好的品德，也有利于社會(huì)的文明的進(jìn)步。反之，不良的習(xí)慣、惡習(xí)不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會(huì)的文明。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就顯得尤為重要。采取措施：對(duì)于好動(dòng)、經(jīng)常違犯紀(jì)律的孩子，老師最需要的是愛(ài)心、關(guān)心和耐心，所以我從培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣入手，耐心糾正他好動(dòng)行為。抓住他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使該生看到自己身上也有閃光點(diǎn)，也有潛在的能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。糾正中要堅(jiān)持及時(shí)鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他進(jìn)行眼神的交流，讓他感覺(jué)到自己一動(dòng)老師就看見(jiàn)了。并且讓他回答一些力所能及的問(wèn)題，只要回答正確，就大力表?yè)P(yáng)，回答不對(duì)，也多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在這樣的教育下，發(fā)現(xiàn)他一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，精力就集中起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)也帶勁了。引導(dǎo)他逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩耍時(shí)要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。效果經(jīng)過(guò)半年的努力，許永超現(xiàn)在進(jìn)步很大，作業(yè)很少不完成，好動(dòng)不聽(tīng)講的習(xí)慣也改了很多，同學(xué)們也不在排斥他了，但孩子畢竟是孩子，偶爾無(wú)意中還是會(huì)做一些小動(dòng)作，相信再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期他一定會(huì)成為一個(gè)有著良好習(xí)慣的好孩子。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析先民小學(xué) 陳香案例：學(xué)生徐承龍，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問(wèn)題要么答非所問(wèn)，要么連問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚；有時(shí)在教室里大喊大叫。平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題。分析：該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、做事馬虎、毛躁、丟三落四的。但往往待人熱情外向，愛(ài)交朋友、愛(ài)幫助別人，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。措施：從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。做到老師的關(guān)心與學(xué)生的幫助相結(jié)合。我安排班上的優(yōu)秀生和他同座，當(dāng)他有