【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)，書寫慢，而且難看，經(jīng)常拖拉。家庭作業(yè)經(jīng)常不完成 ，星期一檢查作業(yè)時她總是左掏右找，然后說作業(yè)忘帶了。甚至養(yǎng)成了欺騙老師和家長的毛病。 評析：王藝潔同學的主要特征表現(xiàn)為： 學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。 做事時難以集中精力。 對別人的講話經(jīng)常似聽非聽。 經(jīng)常不能完全按要求做事。 經(jīng)常很難安排好日常學習和生活。經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。 經(jīng)常丟一些常用的東西。 沒有上進心。 經(jīng)常忘事。 方法：首先對于她忘帶作業(yè)的情況，我找來了家長，并告訴他們，孩子已經(jīng)四年級了，有一定的自理能力，所以完全可以放開手讓她自己去做。當她再次忘記 自己收拾書包而在周一早上忘帶作業(yè)時，我罰她將周末的家庭作業(yè)重寫一遍，并提出嚴厲批評，這樣連著兩個星期，她思想上開始重視起來，忘帶作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生，從而增強了自理能力。今后我還可以從她的優(yōu)點引導，就是肯定她的優(yōu)點、長處、優(yōu)勢、特點的基礎(chǔ)上，充分張揚其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚特點，使她看到自己的潛在能力，樹立搞好學習的信心，產(chǎn)生積極的學習行為。 在糾正她的行為習慣時要堅持正面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候 ?? 老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。 上課時，多注意她，時不時跟她進行眼神的交流，讓她回答一些力所能及的問題。只要她回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。我會有耐心的幫助她的。 總之，小學生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學生學習和效仿的榜樣，在小學生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應服從的人，班主任的示范教育對小學生來說就是無聲的命令。因此，班主任應當嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學生的表率，凡是要求學生做到的，班主任自己應自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。 小學 生行為習慣養(yǎng)成教育案例 —— 淘氣男孩的成長 關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習慣 缺乏溫情 以人為本 內(nèi)容摘要：家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個男生的父母工作忙疏于管教，無暇關(guān)注孩子學習，同時發(fā)現(xiàn)孩子的問題不講道理解決和多加引導，而是通過暴力來解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，沒有禮貌，以攻擊毆打?qū)W生來引起家長和老師學生的重視。 一、案例描述 今年我教一年級的攀登英語，同時還兼這個班的副班主任，所以和同學們在一起的時間很多，沒想到這個班淘氣的男孩子真挺多的，有一個男孩子的特點特別突出，他 長相白白凈凈的，個頭最高，站隊永遠站在最后一個，他的行為習慣不好，上課不專心，學習習慣非常的差，一下課就跑到操場上和其他男孩子打鬧，等到打鈴回教室的時候滿頭大汗，見了老師也不主動問好沒有禮貌，可是從他學習成績看來他很聰明，只要學很快就能學會，我覺得這個男孩子是很聰明可愛的，我決定幫助他。 有一天，上課打鈴半天了，他和另一個男生才從操場上急急忙忙的跑回來，滿頭大汗不說，渾身上下都是土，一進門還互相告狀說兩人下課十分鐘互相摔跤玩，這樣的狀態(tài)怎么好好上課，于是我嚴厲的批評了他們，并且讓他倆保證下次下課十分鐘左右意 義的鍛煉活動，不許再打鬧了，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)他還是打鬧，只是打鬧的對象換了，換成別的班級的了，還老有孩子來告狀，說他欺負別人，唉沒辦法，我只好詢問他的家長，他的家長反映，平時工作忙疏于管教，一淘氣就用打罵的方式教育他，孩子越來越沉默，也經(jīng)常用暴力解決問題，家長看到這個問題也一再提醒他，可是他也改不掉了。我想，這和他家長平時的教育方式有關(guān)系，于是我決定慢慢的幫助他改正。 二、案例剖析 家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個男生的父母工作忙疏于管教，無暇關(guān)注孩子學習，同時發(fā)現(xiàn)孩子的問題不講道理解決 和多加引導，而是通過暴力來解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，以攻擊毆打?qū)W生來引起家長和老師 學生的重視。 葉圣陶說 :教育就是培養(yǎng)習慣。素質(zhì)教育必須重視學生行為習慣的培養(yǎng) ,教師要站在學生自身發(fā)展的角度看問題 ,而不是一味的批評式教育 ,要求以人為本 ,在與學生充滿人情味的心靈溝通交融過程中 ,幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣 ,為他們終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養(yǎng)要從細節(jié)著手。習慣培養(yǎng)中嚴格的行為要求必然也要求對細節(jié)的重視。習慣培養(yǎng)必須融入學生日常 的生活和學習中，注重生活中的細枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。 三、應對策略 課堂教學對學生良好品德和文明習慣的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好習慣的主要途徑，學生的養(yǎng)成教育是一個 “ 知之深、受之切、行必果 ” 的過程，我們教師在各學科教學中發(fā)揮學科優(yōu)勢，始終注意與學生的實際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，用實踐來填平認知與行為之間的鴻溝。 上攀登英語課的時候，我請他上臺表演， “how are you? Fina,thank you.” 然后我們一起夸獎他： good good verygood！看著他的小臉興奮的花兒一樣燦爛，我的心里十分欣慰，快下課的時候，我就找他過來幫助我給攀登英語記錄本蓋小印章，提高他的積極性，同時和他談談心，不知不覺的這個男孩子下課就不喜歡出去打架了，而且對自己的要求越來越高，每天主動向老師問好，還特別愿意幫助老師做一些力所能及的事情，上課格外認真聽講，本來他就很聰明，這樣一努力，英語學習成績越來越 good，每次上攀登英語表演環(huán)節(jié)的時候，他都主動要求表演，表演小品和歌曲的時候，吐字發(fā)音都格外準確，為了他的進 步我內(nèi)心真是格外高興。 四、實施效果 經(jīng)過這段時間的引導，這個小男孩的行為習慣有了很大的改觀。首先情緒狀態(tài)有了明顯的變化，對老師特別有禮貌，在學校不打架了，上課認真聽講，作業(yè)按時完成，學習成績有很大的進步：家長反映在家也不沉默了，經(jīng)常給爸爸媽媽表演英語小品，家長也多采用鼓勵的方式方法來引導教育，出現(xiàn)問題也不一味的打罵，而是通過講道理來解 決。 五、個案感悟 “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 。每個學生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。小學低年級則是良好習慣的 關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。 小學生養(yǎng)成良好習慣教育案例分析 案例描述：小超，男，小學四年級學生，主要表現(xiàn)：上課時不遵守紀律，頭總往后轉(zhuǎn)，手腳很少閑著，經(jīng)常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望，做作業(yè)時，經(jīng)常拖拉，字跡潦草，多數(shù)時候是應付了事。 評析：良好的行為習慣是一個每一健康的小學生都應該養(yǎng)成的，有利于形成良好的品德，也有利于社會的文明的進步。反之，不良的習慣、惡習不僅有 害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會的文明。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣就顯得尤為重要。 采取措施： 對于好動、