【文章內(nèi)容簡介】 出了以下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法：立志教育，提高學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機教師要注意從正面人手，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育和前途理想教育，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過講述自學(xué)成才的數(shù)學(xué)大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國，在受到期“四人幫”迫害時仍在祖國各地推廣優(yōu)選法，為社會主義建設(shè)事業(yè)而奮斗。國外的著名數(shù)學(xué)家歐拉一生完成論文著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患重病的情況下完成的。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠大志向，增強民族責任感和社會使命感。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。熱愛學(xué)生，密切師生感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育學(xué)生的過程，是師生相互交流，情感相互影響的過程。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。如果教師不切實際的諷刺挖苦學(xué)生，不僅會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的“向師性”，尤其會造成學(xué)生的“逆反心理，”導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。很難想象，學(xué)生會對厭惡的老師所教得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。由此看來，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認知好奇心提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）制造懸念教學(xué)中教師巧妙地設(shè)置“懸念”，著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩，激起情趣，使學(xué)生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)，從而把學(xué)生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。（2）讓學(xué)生猜測，教師提供反饋教學(xué)中，通過嘗試讓學(xué)生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。（3）充分利用學(xué)生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生面臨“似懂非懂”、“一知半解”的問題情境，能極大地激發(fā)學(xué)生對新異刺激的探究興趣。（5）引起爭議利用學(xué)生的不同見解，巧妙設(shè)計問題，引起對不同結(jié)論的爭論，對激發(fā)學(xué)生的思維最為有效，既能引起學(xué)生尋求真理的興趣，又能對問題實質(zhì)得以深刻的理解。（6）制造矛盾課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學(xué)生心理不平衡的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體；難度適當；新穎且有趣；富有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，不單單靠提問，它還可以是生動的講解、美妙的實驗、精練的板書、自然的手勢、恰當?shù)谋砬椤⒅庇^化手段以及扣人心弦的故事等。賞識激勵，體驗成功的快感成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。比如每次檢測，凡是學(xué)生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)更是給予了較多的表揚，此外，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與具體的教學(xué)活動，比如每次習(xí)題時，對某些綜合性的習(xí)題都是先講一兩種解法后征集學(xué)生跌優(yōu)秀解法，幾學(xué)生的解法中有可取辶處，我當即予以肯定，同時表揚該同學(xué)的鉆研精神，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。特別是當基礎(chǔ)差的同學(xué)一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學(xué)生的勞動得到承認，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。（1）史料法數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學(xué)和與學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動力，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適時恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個個歷史境頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學(xué)生追求真理、努力上進，同時，學(xué)生也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。（2）故事法在教學(xué)中，教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起學(xué)生心理矛盾沖突。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應(yīng)用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。當然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。（3）創(chuàng)設(shè)問題情景法因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。例如：講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。（4）教具法恰當運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學(xué)們不解地望著他，當大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。利用多媒體技術(shù)化靜為動、化難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，化靜為動，動靜結(jié)合。例如在教《春》一文時，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造意境，使學(xué)生的形象思維和抽象思維結(jié)合起來，進行充分的感受。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達的思想感情與學(xué)生的思維活動結(jié)合起來。這不僅提高了學(xué)生的理解能力、觀察能力，還提高了學(xué)生的審美能力，強烈的美感教育學(xué)生對春天的期盼和向往，使學(xué)生在愉悅的情境中主動地學(xué)習(xí)。（三）實踐驗證課題組在調(diào)查分析的同時，又將我們所得到的結(jié)論應(yīng)用到實際教學(xué)中去，接受實踐的檢驗。我們分別在高一年級（1）班和（2）班進行了《再別康橋》一課的比較教學(xué)。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學(xué)，在（2）班則采用激趣探究式教學(xué)。結(jié)束后我們對教學(xué)效果進行了檢查，（1）班的合格率在52﹪，（2）班在58﹪，教學(xué)效果相差不大，教師的辛苦程度大致相當，學(xué)生上課興趣程度也相差不大。課題組成員又集中在一起議課，就激趣引題，自主探究、引導(dǎo)點撥，實驗探究、解疑導(dǎo)撥，合作探究、激勵評價，引申探究、大膽開放、調(diào)整視角，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和協(xié)助者等方面提出建議，對教案進行了修改，并制作了課件采用了多媒體進行教學(xué)。最后在（4）班和（5）班再次進行了課堂教學(xué)效果比較，（4）班采用實驗教學(xué)，（5）班用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。這次的比較結(jié)果很令人鼓舞，檢測結(jié)果顯示（4）班同學(xué)的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學(xué)課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學(xué)也顯得很輕松。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實踐意義的，八、研究取得的成績提高了教師教育教學(xué)理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。構(gòu)建高效課堂，提高了教師為學(xué)生創(chuàng)造“樂學(xué)”環(huán)境的意識。遵循初中生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，把握學(xué)習(xí)興趣基本特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。探索了學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法，實踐了基礎(chǔ)教育課程改革新理念。在本次研究活動中共收集論文28篇，論文發(fā)表8篇，論文獲獎12篇，調(diào)查報告13份。通過課題研究培養(yǎng)了一批研究型的教師。九、問題思考在這兩年的實驗過程中，參與實驗的教師在教學(xué)水平上有極大的提高，個人素質(zhì)得到加強。為振興我們景陽中學(xué)的教育事業(yè)，深化素質(zhì)教育，推進新的教學(xué)理念奠定了良好的基礎(chǔ)。“讓學(xué)習(xí)興趣走進我們的課堂，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人”教改實驗?zāi)繕艘殉醪酵瓿?。今后，我們還要在此實驗的基礎(chǔ)上，進一步深化教學(xué)改革，深化課題研究，實踐“興趣課堂”，創(chuàng)建“快樂學(xué)習(xí)”。研究中存在的不足與下一步要探討的問題：第一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是學(xué)校的責任，社會、家庭都有義務(wù)、有責任做好這項工作。而此次調(diào)查，由于涉及的方方面面太多，調(diào)查的濃度還遠遠不夠，有待今后進一步詳細加以分析。第二、如何從多方面入手，選擇有效的激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，進一步提高他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，是值得我們下一步研究的問題。第三、心理教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，如何提高教師有關(guān)心理教育專業(yè)知識水平？如何在學(xué)校教育教學(xué)工作中持之以恒的開展學(xué)生心理健康教育？如何為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)等等問題仍需迫切解決。注：肖奎興、李成松、楊通書三位老師曾于2012年12月到山東昌樂二中學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)及管理。撰寫：肖奎興第四篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究結(jié)題報告如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的課題研究（課題結(jié)題報告）研究人員：郝炳英 周維波 曲乃龍 劉鍇一、研究背景當前初中學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，他們認為數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來枯燥無味，在生活中的應(yīng)用價值不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師也感到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生成績兩極分化十分嚴重。所以想通過對此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。我校是一所非重點中學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。加之近年來優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要思考的問題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗優(yōu)勢，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中改變課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課題研究的現(xiàn)實意義（一）、課題研究的現(xiàn)實意義１、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準明確指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶治學(xué)生的情操場，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生既要嚴格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！边@說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。學(xué)生中存在較為嚴重的厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學(xué)組教育教學(xué)理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)。通過本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。三、指導(dǎo)思想貫徹黨的教育方針，使全體學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是分數(shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛，關(guān)注個體的促進和需求；必須體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體價值的實現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動性，開發(fā)人的主體精神。素質(zhì)教育是針對我國原有的教育教學(xué)中存在的問題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，如果學(xué)生對所學(xué)的對象興趣不高甚或反感，對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本方法的學(xué)習(xí)不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學(xué)教育的一個重要任務(wù)就是為高一級學(xué)校輸送合格的新生。同時，社會的現(xiàn)實要求是對考入高一級學(xué)校學(xué)生的值（重點、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定中考成績的前提。因此，無論是從課程標準的要求，還是從教育教學(xué)新理念、社會需求的現(xiàn)實需要出發(fā)，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等問題。四、課題研究的基本做法注意情感因素，通過合作學(xué)習(xí)的方式，達到生生互動。人的認識活動和情感是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。古人云：“親其師，信其道。”教師不僅要熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對中下生要為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過合作學(xué)習(xí)的方式，將班級授課、小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立