初中生品行培養(yǎng)研究方案(編輯修改稿)
2025-05-25 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 滯后，比較泛化，也表現得比較模糊。例如，將很多本是屬于品行教育的內容混同于理想與事業(yè)的教育。無論在我國現行的《中學生守則》（10條）還是在《中學生日常行為規(guī)范》（40條）中，均沒有出現有關品行的明確內容。本課題研究擬在已有研究的基礎上，針對農村初中學生這一特殊群體進行研究，對品行培養(yǎng)的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究，來探索青少年良好品行養(yǎng)成的途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，為農村初中生尋找一條美德成長之路。四、課題研究的目標：理論目標探索角農村初中生品行教育的規(guī)律及實施策略，完成農村初中生品行教育的理論構建工作。實踐目標：（1）通過研究，構建一套行之有效的適合本校特點的學生品行教育的德育內容體系，尋找有效的實施途徑、創(chuàng)新德育方法，提高學校德育工作的實效性。（2）以品行教育為突破口，營造良好的學校德育文化氛圍，形成我校優(yōu)良校風，提高我校的教育教學質量。3．育人目標：通過研究，切實提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)學生良好品行，真正使學生成為一個具有“誠信責任、學會感恩”品質和“自主發(fā)展、開拓創(chuàng)新”精神的合格公民。五、本課題研究的基本內容1．學校德育目標化研究德育途徑的多元化研究（1）．校本課程開發(fā)（2）．以學科滲透德育為抓手，改革課程教學（3）．德育實踐活動的組織與開展德育內容的系列化研究（1）．誠信教育（2）．責任教育（2）．自主教育（4）．創(chuàng)新教育德育隊伍的全員化研究（1）．教師的師德表率作用與全員德育（2）．構建以班主任為核心的班級德育共同體德育環(huán)境的優(yōu)質化研究（1）以班主任為核心的班級德育共同體研究（2）優(yōu)秀電影、視頻促進學生素質全面提高的研究（3）學校社區(qū)家庭有效教育互動方式研究（4）開發(fā)校本課程，弘揚優(yōu)良校風研究（5）各學科教學中滲透品行教育研究。六、本課題研究的重點：1．構建的德育系列教育活動體系的研究 有效的德育教育活動必然是貼近學生生活的活動，也是學生樂于接受，能夠理解、確實可行的德育規(guī)范和行為。從最基本的做起，從細節(jié)做起。確定哪些最基本的德育規(guī)范和行為，通過怎樣的形式對學生進行思想教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，如何對學生的德育行為進行評價和激勵，如何開展有效的主題教育活動，因此構建“知行合一”的德育系列教育活動的體系是本課題研究的核心。 2．學科教學中滲透品行教育的途徑研究學生的主要活動在課堂，如果德育工作不能與課堂教學緊密結合，光靠幾次主題性的教育活動和陣地教育，德育的效能必然是不高的。因此學科教學與“學做真人”良好品行教育的有機結合方式是本課題研究的重點。研究中要根據各科學科的特點，結合“求真知，做真人”的目標，在教學內容，教學評價，教學方法等方面進行有益的嘗試。七、本課題研究的難點：學校、家庭、社區(qū)三位一體德育網絡的構建研究學校是德育教育活動的主陣地，但社會大環(huán)境，家庭教育對學生品行的影響 也不容忽視。家庭不重視良好品行的培養(yǎng)。我校現狀是，農村學生及外來務工子弟居多，家長對子女的成長關心不夠，家長的文化程度的偏低，家庭教育的方法不對頭，導致了學生在思想行為習慣方面存在較大的問題。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心，社會的復雜不利于學生品行的培養(yǎng)。八、科研保障條件成立課題組，組織、管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案和各子課題實驗方案，并對方案的實施進行調控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。 課題組組長：申文峰副組長：崔菊英成 員：趙愛華 卞正蓮 鄭劍波 柴紹鋒 高紅軍 祁會萍 尹曉玲 學校主要領導親自參加，課題研究中分工明確，責任到人，確保課題工作的順利開展。骨干教師分擔子課題，在全校范圍內鋪開。建立學習制度，不斷提高教師的教科研水平。①確定相關的理論學習內容，提高教師的理論水平。②有計劃、有步驟地培訓課題組教師，形式多樣，方法靈活，可采用自學、集中學、講座、討論交流等多種形式，提高教師的參與熱情。③加強督促檢查，及時反饋檢查情況。 加強課題研究，讓課題研究不斷深化。①形成課題研究的氛圍。由校長牽頭開展研究課題，定期撰寫階段報告書，課題組成員和各學科相關教師全員參與，積極探討，形成良好
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