“初中思想品德課教學設計中關注學生的有效方法研究”課題階段總結(編輯修改稿)
2024-12-02 14:21 本頁面
【文章內容簡介】 的問題多次與區(qū)教研室、區(qū)教科所、室教研室的專家交流探討，聽取課題實施的寶貴意見和建議，以更進一步地促進課題的有效、扎實實施。 四 、取得的階段 性 成果 本學年 課題組在 課題研究中共 撰 寫論文 2 篇，分別是 雍長青校長的論文《思想品德課教學設計中如何以學生為本制訂教學目標》， 蔣福軍老師 的論文《 思想品德課教學設計中要關注學情，制訂準確 的教學重難點 》 。蔣福軍老師在 2020 年全區(qū)繼續(xù)教育一級培訓中承擔了《新課程背景下有效教學要處理的關系》的專題講座，在 2020 年中衛(wèi)市中考研討活動中承擔了《滿懷希望 迎接明天》的觀摩教學，蔣福軍老師和王新生老師分別在 2020 年全縣中考研討會上承擔了《思想品德中考復習課教學設計中關注學生的有效方法探討》、 《 學生在答卷中存在的問題及解決的方法 》 的專題講座。蔣福軍老師制作的課件《我們享有上帝的權利》在全區(qū)電教論文和課件評比中獲二等獎。 課題的研究促進了課題組教師的快速成長 。 在課題研究的過程中，我們課題組的全體教 師閱讀了大量的教育教學理論專著，集體學習了《有效教學 和諧課堂》、《有效教學的實踐與反思》、《新課程教學設計與案例》、《做最好的教師》 等專著， 通過議課、觀課 、評課和實踐探索積淀了豐厚的教學理論和教學實踐的經驗。教師的教學思想和觀念有了質的飛躍和轉變。 課程改革的新理念告訴我 們 ，教師是教學全場的設計 師，是學生生命成長的設計師，是自我教學生命的設計師。好的教師要關注 學 生，要努力建設開放和有彈性的課堂。如今，在設計每一堂思想品德課時，我們課題組的教師 都 要 問自己：學生已經有了什么？還缺什么？困難和障礙是什么？原因是什 么？既關注人文性，又關注工具性；既關注訓練，又關注感悟，綜合設計彈性化的教學方案。在上完每一堂課后，通過下列方式進行自我反思與評價：方式之一：目標實現(xiàn)了沒有？資源利用好了沒有？問題設計得有效否？存在的問題和癥結是什么？對策—— 我以后上課該怎么辦？ 方式之二：我關注了嗎？ —— 知識性；我關注 了嗎？—— 情感性；我關注 了嗎？ —— 思維性。方式之三：解讀 課標 了否？解讀 教材了否？解讀 學生了否？達到目標了否？節(jié)奏把握了否？后續(xù)研究了否？方式之四：我 知道自己教什么嗎？我能肯定自己教對了嗎？我發(fā)現(xiàn)學生學會了嗎？我明白為何教這些嗎？每一堂課，都努力上得扎實有意義，充實有效率，豐實有生成，真實有缺憾。總的目的：教得有效、學得愉快、考得滿意。 一年來， 趙燕茹、周鳳、郭葆峰等青年教師的課堂教學有了顯著的變化。由過去教師主宰課堂，教學方法和教學手段單一，問題提得過空過難，教師語言晦澀，課堂氣氛沉悶逐步向 師生關系朋友化， 課堂教學情境化 ，教學方法多樣化，教學手段現(xiàn)代化，課堂教學問題層次化，教學語言形象化等有效教學的方向轉化。 每人針對 課題 研究 都有自己的新發(fā)現(xiàn) ,我們組里的 老師都說 ,在 課題 研 究 活動中我們真是獲益匪淺 。 年青教師由衷地感嘆：“其實教科研也很簡單，就是解決課堂教學中教師教和學生學的問題，問題解決了，越教越有味?！痹?2020 年 5 月和11 月的全校優(yōu)質大賽中，課題組的教師蔣福軍和周鳳分別獲得了 一、 二等獎的優(yōu)異成績。在學校的青年教師“雙達標 畫知識樹 ”活動中，課題組的郭葆峰老師獲一等獎，周鳳、趙燕茹老師 獲二等獎。政史地教研組被學校評為“先進教研組”。目前，課題組的幾位教師正在圍繞課題積極撰寫教學論文，爭取獲獎或發(fā)表。 課題的研究使我們在教學設計關注學生的有效方法上 ，摸索出了一些行之有效的方法，達成了共識，提高了課堂教學的有效性， 促進了學生的發(fā)展，大面積提高了教學 成績 。 經過一年的課
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