【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生：分小組展示。（用投影儀方式展示自制小報。）學(xué)生：從自身出發(fā)，暢所欲言。學(xué)生： 一句話感言。教學(xué)反思：長江二中課堂教學(xué)改革教案設(shè)計課題： 第三課第二框 物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展 學(xué)科： 初中思想品德 執(zhí)教時間： 2012年11月22日 執(zhí)教學(xué)校： 上海市長江第二中學(xué) 執(zhí)教班級：九（5）班 執(zhí)教人： 張瓊 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 了解物質(zhì)文明、精神文明的含義；理解物質(zhì)文明和精神文明同等重要，不可偏廢；知道精神文明建設(shè)對社會發(fā)展的作用。過程與方法目標(biāo)： 通過圖片展示、材料分析、小組討論等活動，正確理解物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的相互關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)文明和精神文明的相關(guān)知識分析社會現(xiàn)象，提高學(xué)生辯證思維能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 認(rèn)同社會主義物質(zhì)文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，立志為兩個文明建設(shè)做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)之間的關(guān)系 難點(diǎn)：物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料教師收集相關(guān)資料圖片，并制作多媒體課件教學(xué)設(shè)計： 教師活動學(xué)生活動新聞發(fā)布發(fā)布十八大報告部分內(nèi)容引出課題十八大報告中提出確保到2020年全面建成小康社會，讓我們的國民生產(chǎn)總值比2010年翻一番，為我們描繪了一幅美好的藍(lán)圖，請你大膽想象一下那時候我們的生活水平是什么樣？課題出示想象描繪2020年的生活講授新課（1）物質(zhì)文明、精神文明的含義（板書）提問：文明包括哪些方面？介紹十八大報告中的“五位一體”閱讀課本知識窗對照課本，分辨十八大報告中節(jié)選的內(nèi)容分別屬于哪一種文明提問：什么是物質(zhì)文明？它表現(xiàn)為什么？列舉上海市物質(zhì)文明成就事例。提問：什么是精神文明？它表現(xiàn)為什么？列舉上海市精神文明成就事例。回答問題舉例（2）物質(zhì)文明與精神文明之間的關(guān)系（板書）PPT出示材料：設(shè)問：推動社會發(fā)展，物質(zhì)文明建設(shè)比精神文明建設(shè)更重要。你贊同這觀點(diǎn)嗎？為什么？結(jié)合材料探討物質(zhì)文明與精神文明之間的關(guān)系PPT展示長江隧橋材料設(shè)問：（1）上海長江隧橋?yàn)槭裁床荒茉鐜资杲ǔ?？?）上海長江隧橋的建成需要哪些因素？（3）上海長江隧橋建成對今后上海的發(fā)展具有什么意義？思考回答概括總結(jié)物質(zhì)文明精神文明關(guān)系PPT討論：要把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心，讓上海人民過上富裕幸福的生活，除了需要資金投入，還需要什么？介紹自己對家鄉(xiāng)的感情討論回答說說家鄉(xiāng)美（3）社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)（板書）PPT想一想：為了將來能更好地為促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展做貢獻(xiàn)，我們同學(xué)現(xiàn)在需作哪些準(zhǔn)備？思考回答PPT社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)總結(jié)回顧談收獲 作業(yè)積極參加“做一個文明可愛的上海人”的征文活動”教學(xué)反思：3）部分老師撰寫的論文在各級專業(yè)雜志上發(fā)表或在各級獲獎、交流。（節(jié)選2篇）淺談如何提高師生互動的有效性？長江二中 張瓊 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動。所謂師生互動，就是師生雙方在教與學(xué)的過程中，以平等對話為基礎(chǔ)，相互交流、溝通和共同發(fā)展，它是一個以教材為中介的生命交流和碰撞的過程。然而，在以往的思品課教學(xué)中，師生互動往往存在著許多偏差，主要表現(xiàn)為：互動形式過于單調(diào)。機(jī)械互動多，教師提問、學(xué)生回答，師生之間、生生之間生成性交流比較少?；觾?nèi)容過于單一。認(rèn)知互動多，情感互動和行為互動少，師生之間、生生之間缺少思想和心靈的深層互動?；幼饔眠^于失衡。教師主宰課堂，學(xué)生的思路受教師的教學(xué)思路控制，課堂教學(xué)缺少生命活力。 因此，我認(rèn)為積極尋求解決策略，提高思品課中師生互動的有效性，顯得尤為重要。以下我通過課堂教學(xué)的兩個片段，談?wù)勛约涸谔岣邘熒佑行苑矫娴囊恍┳龇ê腕w會。一、創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，進(jìn)行互動。思品課，學(xué)生最不喜歡的就是講大道理，空洞說教讓學(xué)生覺得枯燥乏味，不想聽，入不了耳，又怎能入腦、入心？所以，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使之在互動交流中獲得知識、陶冶情操，以達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一。六年級思品第二課第一框《個人成長離不開集體》，教學(xué)目標(biāo)要求幫助學(xué)生認(rèn)識“個人總是屬于一定的集體，集體建設(shè)離不開每個人的努力”。大家都知道，六年級學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母長輩寵愛有加，很少有集體生活的體驗(yàn)，再加上年齡小的特點(diǎn)，要理解個人與集體的關(guān)系有點(diǎn)難度。所以在課堂教學(xué)一開始，我就創(chuàng)設(shè)了故事和問題結(jié)合的情境：“今天老師先講個故事，想不想聽？”一下子就抓住六年級小朋友的好奇心和注意力，大家興趣盎然?！跋肼牴适驴梢裕矣袀€要求，聽完以后要回答老師提的問題。”同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，表示同意。師：在美國加州的海岸邊，有一個紅杉樹國家公園，那里的紅杉樹長的都很高，可以高達(dá)一百多米，樹齡也很長，長達(dá)一、二千年，有的甚至近三千年。公園的導(dǎo)游最喜歡問游客一個問題就是——這么高的樹，你知道它的根能扎多深嗎？大家七嘴八舌——生1：一定很深的，估計也要一百多米吧。生2：是啊，壽命這么長，肯定根深葉茂嘛。生3：老師，美國夏天颶風(fēng)很多的，紅杉樹又長在海邊，根扎的不深，肯定會被吹倒。…… 幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為紅杉樹的根一定很深。師：其實(shí)紅杉樹的根很淺，大多只是生長在地層的表皮上。面對狂風(fēng)暴雨，紅杉樹為什么能安然無恙呢？學(xué)生們驚訝得張大了嘴，教室里安靜不少。師：原因就在于每一棵樹的根都與其他樹的根緊緊地結(jié)合在一起，相互扶持、相互支援。學(xué)生恍然大悟。師：你從紅杉樹的生存中得到了什么啟示？學(xué)生們踴躍發(fā)言——生1：一棵紅杉樹力量單