【文章內容簡介】 學生：分小組展示。（用投影儀方式展示自制小報。）學生：從自身出發(fā)，暢所欲言。學生： 一句話感言。教學反思：長江二中課堂教學改革教案設計課題： 第三課第二框 物質文明和精神文明協(xié)調發(fā)展 學科： 初中思想品德 執(zhí)教時間： 2012年11月22日 執(zhí)教學校： 上海市長江第二中學 執(zhí)教班級：九（5）班 執(zhí)教人： 張瓊 教學目標： 知識與技能目標： 了解物質文明、精神文明的含義；理解物質文明和精神文明同等重要，不可偏廢；知道精神文明建設對社會發(fā)展的作用。過程與方法目標： 通過圖片展示、材料分析、小組討論等活動，正確理解物質文明和精神文明建設的相互關系；初步培養(yǎng)學生能夠運用物質文明和精神文明的相關知識分析社會現象，提高學生辯證思維能力。情感、態(tài)度與價值觀目標： 認同社會主義物質文明、精神文明協(xié)調發(fā)展，立志為兩個文明建設做準備。教學重點、難點： 重點： 物質文明和精神文明建設之間的關系 難點：物質文明和精神文明建設之間的關系教學準備學生預習課文，查找有關資料教師收集相關資料圖片，并制作多媒體課件教學設計： 教師活動學生活動新聞發(fā)布發(fā)布十八大報告部分內容引出課題十八大報告中提出確保到2020年全面建成小康社會，讓我們的國民生產總值比2010年翻一番，為我們描繪了一幅美好的藍圖，請你大膽想象一下那時候我們的生活水平是什么樣？課題出示想象描繪2020年的生活講授新課（1）物質文明、精神文明的含義（板書）提問：文明包括哪些方面？介紹十八大報告中的“五位一體”閱讀課本知識窗對照課本，分辨十八大報告中節(jié)選的內容分別屬于哪一種文明提問：什么是物質文明？它表現為什么？列舉上海市物質文明成就事例。提問：什么是精神文明？它表現為什么？列舉上海市精神文明成就事例?；卮饐栴}舉例（2）物質文明與精神文明之間的關系（板書）PPT出示材料：設問：推動社會發(fā)展，物質文明建設比精神文明建設更重要。你贊同這觀點嗎？為什么？結合材料探討物質文明與精神文明之間的關系PPT展示長江隧橋材料設問：（1）上海長江隧橋為什么不能早幾十年建成？（2）上海長江隧橋的建成需要哪些因素？（3）上海長江隧橋建成對今后上海的發(fā)展具有什么意義？思考回答概括總結物質文明精神文明關系PPT討論：要把上海建設成為國際經濟、金融、貿易、航運中心，讓上海人民過上富裕幸福的生活，除了需要資金投入，還需要什么？介紹自己對家鄉(xiāng)的感情討論回答說說家鄉(xiāng)美（3）社會主義精神文明建設的根本任務（板書）PPT想一想：為了將來能更好地為促進物質文明和精神文明發(fā)展做貢獻，我們同學現在需作哪些準備？思考回答PPT社會主義精神文明建設的根本任務總結回顧談收獲 作業(yè)積極參加“做一個文明可愛的上海人”的征文活動”教學反思：3）部分老師撰寫的論文在各級專業(yè)雜志上發(fā)表或在各級獲獎、交流。（節(jié)選2篇）淺談如何提高師生互動的有效性？長江二中 張瓊 現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生間的互動。所謂師生互動，就是師生雙方在教與學的過程中，以平等對話為基礎，相互交流、溝通和共同發(fā)展，它是一個以教材為中介的生命交流和碰撞的過程。然而，在以往的思品課教學中，師生互動往往存在著許多偏差，主要表現為：互動形式過于單調。機械互動多，教師提問、學生回答，師生之間、生生之間生成性交流比較少?；觾热葸^于單一。認知互動多，情感互動和行為互動少，師生之間、生生之間缺少思想和心靈的深層互動?；幼饔眠^于失衡。教師主宰課堂，學生的思路受教師的教學思路控制，課堂教學缺少生命活力。 因此，我認為積極尋求解決策略，提高思品課中師生互動的有效性，顯得尤為重要。以下我通過課堂教學的兩個片段，談談自己在提高師生互動有效性方面的一些做法和體會。一、創(chuàng)設形式多樣的教學情境，進行互動。思品課，學生最不喜歡的就是講大道理，空洞說教讓學生覺得枯燥乏味，不想聽，入不了耳，又怎能入腦、入心？所以，教師要運用各種教學手段，創(chuàng)設形式多樣的學生參與學習、體驗的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，引起學生內心的情感共鳴，使之在互動交流中獲得知識、陶冶情操，以達到知、情、行的統(tǒng)一。六年級思品第二課第一框《個人成長離不開集體》，教學目標要求幫助學生認識“個人總是屬于一定的集體，集體建設離不開每個人的努力”。大家都知道，六年級學生大多是獨生子女，父母長輩寵愛有加，很少有集體生活的體驗，再加上年齡小的特點，要理解個人與集體的關系有點難度。所以在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設了故事和問題結合的情境：“今天老師先講個故事，想不想聽？”一下子就抓住六年級小朋友的好奇心和注意力，大家興趣盎然?！跋肼牴适驴梢?，但我有個要求，聽完以后要回答老師提的問題?！蓖瑢W們頻頻點頭，表示同意。師：在美國加州的海岸邊，有一個紅杉樹國家公園，那里的紅杉樹長的都很高，可以高達一百多米，樹齡也很長，長達一、二千年，有的甚至近三千年。公園的導游最喜歡問游客一個問題就是——這么高的樹，你知道它的根能扎多深嗎？大家七嘴八舌——生1：一定很深的，估計也要一百多米吧。生2：是啊，壽命這么長，肯定根深葉茂嘛。生3：老師，美國夏天颶風很多的，紅杉樹又長在海邊，根扎的不深，肯定會被吹倒。…… 幾乎所有的學生都認為紅杉樹的根一定很深。師：其實紅杉樹的根很淺，大多只是生長在地層的表皮上。面對狂風暴雨，紅杉樹為什么能安然無恙呢？學生們驚訝得張大了嘴，教室里安靜不少。師：原因就在于每一棵樹的根都與其他樹的根緊緊地結合在一起，相互扶持、相互支援。學生恍然大悟。師：你從紅杉樹的生存中得到了什么啟示？學生們踴躍發(fā)言——生1：一棵紅杉樹力量單