【文章內容簡介】 中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）５、優(yōu)秀教學設計；課件、交流材料等。經驗材料等。（三）、形成成果階段（—）。主要任務：（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。（2）、形成研究成果。階段成果：中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）七、預設的研究結果１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（研究報告）八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：本課題與課堂教學和教科研活動有機結合，突出了理論與實踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實效性。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。本課題系統(tǒng)性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質量。九、完成課題研究的可行性分析：新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據。市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎。課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。支持教科研工作，科研經費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質條件。十、研究小組人員情況及任務分配情況課題研究組織機構：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。人員任務分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。（2）、李濤、施學武：負責經費保障及把好評估關。（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術整合方面的資料的搜集整理。（4）、韓勇、施學武：負責對學?！吧罨苯虒W中存在的問題進行調查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組負責人：韓勇2011年1月６日第四篇：初中思想品德課教學反思活動課教學在思想品德課中運用的幾點反思思想品德活動課教學的開展，旨在改變傳統(tǒng)教學方式，拓寬教學空間,激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學成效，從而幫助學生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學做負責任的公民，過有意義的生活。由于思想品德活動課教學具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動（群眾性活動、小組活動）和個人活動。從活動范圍看，可以劃分為課內活動和課外活動。隨著新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學中有效運用活動課教學,確實值得人們去關注、反思。案例描述：游戲機的誘惑背景介紹：本學期，我在選擇魯教版《思想品德》七年級上冊第八課《學會拒絕》中的“游戲機的誘惑”作為教學內容開展了一堂教學。在本課教學設計時，“怎樣設計活動使學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂學習”，“怎樣引導學生認識玩電子游戲的利弊，從而在現實生活中自覺抵制游戲機的誘惑”，是我反復思考的問題。本節(jié)課的教學開展充分運用了活動課教學形式，圍繞“游戲機的誘惑”這一主題，通過小品表演、課外調查、小組討論、小辯論、新聞鏈接、主題探究等活動形式，充分調動學生學習積極性，學生主動參與學習生活，達到了較好教學效果，教學過程如下：導入新課學生表演小品《今晚我回家》。小品內容：某寄宿制學校學生小徐利用周六下午放學回家之際，欺騙老師和家長，擅自到網吧玩游戲，到周日晚上仍在網吧滯留，教師、家長焦急萬分，最終在網吧找到了仍在玩游戲的小徐，但小徐仍不愿回校。教師適時提問：小徐把網吧當成了自己的家，他不愿回到真正屬于自己家的原因是什么？由此引出課題――“游戲機的誘惑”。步驟一：走進生活――課外調查（觀看學生課外調查錄像片段）社會調查小組同學（由班內五位同學組成）講述課外調查目的、調查對象、調查方式、調查結果。調查顯示我校初中生玩游戲的狀況，特別是班內同學對游戲的態(tài)度。（具體數據略）步驟二：小組討論――像小徐那樣沉迷于游戲，最終可能導致什么結果？學生五人小組進行討論，然后回答：如影響身體健康，荒廢學業(yè)，誘發(fā)尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為，嚴重的會危及個人生命安全。討論中適時穿插播放焦點訪談《要命的網吧》的片段，加深學生對沉迷游戲危害的認識?！兑木W吧》內容簡介：重慶兩個初中生因為在網吧玩游戲數個通宵而異常困倦，臥在火車鐵軌上睡著,導致兩人被火車撞死。步驟三：小辯論――中學生該不該玩電子游戲學生分成正方、反方，各三位同學，在學生主持下，就這一辯題展開激烈辯論。辯論過程（略），最后讓學生當評委，評比出獲勝方和最佳辯手，教師適當總結。步驟四：新聞鏈接――焦點訪談《變了味的電子閱覽》錄像片段 播放視頻《變了味的電子閱覽室》。內容簡介：遼寧省建平縣圖書館的電子閱覽室借電子閱覽之名行網吧之實，電子閱覽室基本上都是稚氣未脫的孩子，除了打游戲就是上網聊天，甚至還包夜上網?？赐旰?，教師提問，這變了味的電子閱覽室我們這里有沒有？然后還是由社會調查小組的同學上臺展示調查結果：我校的電子閱覽室在周六下午開放過程中也存在類似情況（出示相關調查的照片、對電子閱覽室管理老師的調查、相關的數據資料等）。最后調查小組同學提出自己的解決方案――學生課堂朗讀《給校長的一封信》，反映學校電子閱覽室存在的問題，提出自己的解決辦法，征求同學意見。步驟五：主題探究――怎樣抵制游戲的誘惑為使探究更具針對性，將這一探究主題又細分為四個子課題，進行提示：（1）你認為小徐沉迷游戲的原因是什么？（2）假如你是小徐，你該怎么辦？（3）假如你是小徐的同學，你該怎樣去幫助他？（4）對于接納小徐的網吧，我們該怎么辦？學生展開小組討論，從學生、學校、家長、社會多個角度回答該怎樣抵制游戲機的誘惑。中間穿插相關鏈接：介紹《互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所管理條例》的第二十一條（互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所經營單位不得接納未成年人進入營業(yè)場所）、第二十二條（互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所每日營業(yè)時間限于8時至24時），使學生對網吧管理有正確的了解。步驟六：倡議書《自覺遠離網吧，安全健康上網》 若課堂教學時間允許的話，就以小組形式，課堂撰寫倡議書，并各組派代表在課堂上朗讀。若時間不夠的話，就作為課外實踐作業(yè)，以班級名義，在班級討論基礎上，向全校發(fā)出倡議書。教學反思：1．活動課教學的開展應有利于轉變學生的學習方式在傳統(tǒng)的思政課堂中，“知識本位”、“教師中心”、“結論唯一”，課堂當作了學生接受教育的唯一場所，教科書當作了知識和信息的唯一來源，學生在課堂上扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸的對象，“教師講，學生背”成為常見的教學現象，最終使學生學習積極性喪失，學生淪為了學習的奴隸。而在本課教學過程中，教師依據學生直接經驗創(chuàng)設教學活動，通過“課外調查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動，創(chuàng)設學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學，在活動中內化思想品德，調動學生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害，懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑，從而使學生學會學習、學會交流、學會做人，充分體現了對學生主體的尊重，切實發(fā)揮了學生的主體作用。比如主題探究――“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中，學生以五人小組為單位，通過教師創(chuàng)設的問題情境，學生進行了熱烈的討論，從學生、學校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑，在討論發(fā)言中，學生相互合作，敢于發(fā)表自己的獨特見解，能突破教師事先的提示，更為可貴的是調查小組的一位女同學，還結合自己課外對網吧的調查，介紹了《互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所管理條例》的相關內容，提出了對待接納未成年人上網的黑網吧的整治措施。這一切，確實使人感受到學生是學習的真正主人，學生單一、被動的接受式學習方式轉化為自主學習、合作學習、探究學習這一新的學習方式，一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器，極大調動了學生學習的積極性。2．活動課教學要注重密切聯(lián)系學生生活實際新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的問題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！彼枷肫返陆虒W強調聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，