【文章內容簡介】 目標作為課時目標來確立。，深化學習氛圍。例如在上《生命健康權與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護權？法官的判決是為了保護丹尼斯的什么權利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設問，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究問題、答疑解惑、學習知識的興趣，順理成章地引出了“人格權”和“生命健康權”，也讓學生從情感上感受并理解了影片中對孩子生命健康的關愛，為本課的教學重難點“法律對未成年人生命健康權的特殊保護”奠定了情感基礎。二、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來，激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去，那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如何設置懸念、創(chuàng)設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。，增強學生的參與意識。思想品德科的教學特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學，我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動，在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學，我讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾張圖片的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，使學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。，營造和諧氣氛，讓學生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下，要求老師要喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以，在新課改下不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，盡最大可能在動腦、動目、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。沒有和諧的師生關系，就失去了教師教學及學生學習成功的土壤。學生的學科情感常取決于對任課教師的喜好，“親其師，才能信其道”。在課堂，用真誠的微笑、熱情的目光、積極的情緒對待我們的學生。學生會用更大的熱情回報老師。老師愛學生，學生也會愛老師，“愛屋及烏”，并對這門學科產生更大的興趣。三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源。讀好課本用好課本是課堂教學的主要任務。老師要由用教材教轉變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。，指導學生閱讀各類書刊，如《中學生之友》、《中學生時事報》、《半月談》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等。每天讓學生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》，并作好摘記。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學習思想品德課的積極性大大提高了。思想品德課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生走出課堂、融入社會主義建設的實踐中。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關注社會生活、學生生活，如定期組織學生學習參觀、考察烈士陵園；組織學生進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們針對調查結果向有關部門提出合理化建議；在學校舉行“”消費者權益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。，拓展教材。中學各學科之間是融合貫通的新課標更加注重學科間的交叉，因此教師在思品課堂教學中切忌把思想品德課變成純政治理論課，應將各學科相關知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解思想品德教材的知識點，又用思想品德課的辯證思維方法指導其他學科的學習。、各類教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結，尋找最有效的課堂教學方式，使學生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務實的探究，在學習中實踐。在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。最后，我想引用一位著名的教育家的話：“教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環(huán)境中。”第三篇：如何提高初中思想品德課堂教學的有效性如何提高初中思想品德課堂教學的有效性摘要：課堂有效性是教學的“命脈”，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。如何達到思品課堂教學的有效性，首先了解學生是課堂教學有效性的關注點，其次是注重目標的全面性，提高教學目標達成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結合一些實踐體會，通過一些措施來達到思品課堂教學的有效性。關鍵詞：思想品德課堂教學有效性隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學手段的現(xiàn)代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷，教育的效果由學生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮堋鬯伎?，關注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學案例已經證明，“課堂有效”是有效教學的關鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設法地讓學生在效時間內獲得有效的發(fā)展，因而積極推進思想品德課的有效教學十分迫切。那么，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？一、采用多種途徑和方法，調動學生學習的積極性讓學生主動學習是基于學生對學習的一種內在需要，自我認知的需要，無外在強制力施加。學生自身不愿意、不認同，教師家長逼他學習，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學生變成第一種情況，能讓學生積極主動參與，變成的學習的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級思想品德”第十一課時，在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負責任的大國內容時，我結合前面的基本路線的內容，讓學生認識到，改革開放給我們的生產生活帶來巨大的變化，學生開始關注