【正文】 時(shí)時(shí)不放心。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來越強(qiáng)。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。大膽放手，積極訓(xùn)練，適當(dāng)做好矯正，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識是能培養(yǎng)的。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，它是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。做到注重教與學(xué)的目標(biāo)的全面的落實(shí)。教學(xué)起點(diǎn)要定位于班級的中下層次學(xué)生，較高要求的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間不得超過全堂課的四分之一。第二、認(rèn)真做好課堂提問工作。另外還要思考這個(gè)問題提出后，哪些學(xué)生能全能回答，哪些學(xué)生只能回答一半或者三分之一，哪些學(xué)生估計(jì)不會，我應(yīng)該先找誰發(fā)言，再讓誰發(fā)言?；卮饐栴}的學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。有人說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽，說話不算數(shù)，對學(xué)生不能做到言而有信。這樣，學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。學(xué)生不信教師當(dāng)面一套背后一套。其次，任教思想品德課的教師要具有扎實(shí)的理論知識，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博得相關(guān)知識。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。政治教師必須善于不斷認(rèn)識，提高素質(zhì)。教師要具有廣博的知識，才能收到學(xué)生的尊敬，對你講課他才能主動(dòng)接受，課堂教學(xué)的效益才能彰顯?？傊?，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)自主探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與思想政治課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！第四篇：淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性當(dāng)前，由于部分教師在思想品德課堂教學(xué)中教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，向?qū)W生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠(yuǎn)離實(shí)際，加上農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性低，膽子小，習(xí)慣于老師講、自己聽的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)有效性差，課堂教學(xué)質(zhì)量難以取得令人滿意的效果。作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。二、更新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要提高思想品德課的實(shí)效，應(yīng)變“智能型”教學(xué)模式為“知信行”教學(xué)模式，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣——教師引導(dǎo)學(xué)生感知、理解教材，掌握觀點(diǎn)，明白道理——教師引導(dǎo)學(xué)生激疑、質(zhì)疑、辨析、解疑，使學(xué)生在理論和實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上解除疑惑，堅(jiān)定信念——教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決各種實(shí)際問題，促使學(xué)生努力踐行所學(xué)理論和行為規(guī)范，按照思想品德課教學(xué)基本規(guī)律的要求，使認(rèn)知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)一于思想品德課的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的知識、信念、行為等品德基本要素的和諧發(fā)展，從而收到更有效的課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實(shí)效?！皩?dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢?！皩?dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議，等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見?！皩?dǎo)練”是教師對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。特別是一些社會實(shí)踐活動(dòng)，就可以安排在課外開展，讓學(xué)生從身邊生活、報(bào)紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、體會問題、解決問題。四、注重聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出問題、選擇材料、引導(dǎo)思考和指導(dǎo)行為，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生對社會生活中的一些問題（如：飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等）進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。生活離不開所處的環(huán)境，學(xué)生身邊農(nóng)村發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學(xué)中就可以要求學(xué)生對熟悉的農(nóng)村生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再將書本上的理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，知道學(xué)什么、思考為什么和學(xué)會怎么做。經(jīng)濟(jì)常識是思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容，思想品德課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)生活，特別是新農(nóng)村建設(shè)中一些涉及鄉(xiāng)親和自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的可觸摸的經(jīng)濟(jì)生活事實(shí)中理解比較抽象的理論知識。教師可以把焦點(diǎn)問題（如“釣魚島撞船”事件）、熱點(diǎn)問題（如中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)）和感興趣的問題（如中國足球）與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對這些問題做進(jìn)一步的討論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。思想品德課教學(xué)不是古板的教導(dǎo)，還可以充分吸收其他藝術(shù)形式為思想品德課教學(xué)注入新的活力，如對一些理論術(shù)語和法律條文可以通過影視、歌曲、漫畫、攝影等這些藝術(shù)形式的通俗注解，使深?yuàn)W的變得淺顯，抽象變得形象，讓學(xué)生學(xué)得有情、有趣、有感、有悟。對此，本人從初中思品教學(xué)的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點(diǎn)做法：加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)。這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在最初階段，就專門給學(xué)生觀看辯論賽錄像，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備，評委學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，并在正式辯論前了解雙方辯手準(zhǔn)備情況，我本人也做好點(diǎn)評方面的充分準(zhǔn)備，最終在各班的辯論活動(dòng)都取得較好的效果，辯論同學(xué)的能力得到鍛煉，其他同學(xué)也從中得到一定收獲，對教材也有了更深入的理解。把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的方法。新課程要求教師要思考如何運(yùn)用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，必要時(shí)教材上較為概要或沒有的內(nèi)容反而需要教師展開或補(bǔ)充。同時(shí)制作課件的過程，也會要求教師認(rèn)真分析研讀教材，隨時(shí)更新資料，把握當(dāng)前社會熱點(diǎn)，起到政治教師應(yīng)有的職責(zé)。對學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。我在教學(xué)中評價(jià)方式通過三種形式，一、口頭評價(jià)，避免簡單的肯定否定，而是恰當(dāng)分析學(xué)生觀點(diǎn)，肯定其思考的積極性與閃光點(diǎn)，激發(fā)他進(jìn)一步思考的熱情。三、活動(dòng)評價(jià)，我在課內(nèi)外安排的活動(dòng)，處了評價(jià)最后的報(bào)告、還在活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)打分。我們所關(guān)注的教學(xué)有效性的提升，完全可以很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)