【正文】 發(fā)展，為終身學習奠定基礎。教師角色轉換到位，是有效課堂教學的關鍵。教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好思想品德的強烈欲望。二、在教學前備課。備課本要做到教材必看、教學用書必看和配套練習必看。備生活是指要了解學生的生活，寓教于需，要了解社會時政，寓教于趣，要設置能吸引學生的情節(jié)，調動起學生的積極性。學生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統的那種“說教”教學方式，運用多種合理的形式，創(chuàng)設符合中學生年齡特征和現代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎。實踐證明，在思想政治課教學過程中，體驗式教學更有助于學生對政治課內容的理解和學習。組織教學實踐，關心學生綜合成長在初中政治教育中，教學實踐活動是必不可少的，也是提高課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。讓學生自我發(fā)揮，由兩名學生分別扮演心理專家和意志薄弱癥患者。在初二階段的法律教學中，教師可以經常開展一些座談式的教學活動，如模擬法庭、法律知識辯論等活動。小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。實地調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識到社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。在教學過程中，教師應不斷鉆研教材，學會用現代化教學手段，豐富教法；掌握學生心理，尊重學生主體地位，與學生建立友好的平等關系，提高學法?？梢姡谭ㄟ\用得是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低?！坝行Ы虒W論”關鍵的主題就是使用恰當的教學策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。在導入環(huán)節(jié)，巧妙地設置情境，就很容易激發(fā)學生的求知欲，在激活學生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學任務。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標有機結合起來，切實保證課堂教學的有效性。，深化學習氛圍。，增強學生的參與意識。如《難報三春暉》的教學，我讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。傳統的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。學生會用更大的熱情回報老師。老師要由用教材教轉變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。如何達到思品課堂教學的有效性，首先了解學生是課堂教學有效性的關注點，其次是注重目標的全面性，提高教學目標達成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。大量的成功教學案例已經證明，“課堂有效”是有效教學的關鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設法地讓學生在效時間內獲得有效的發(fā)展，因而積極推進思想品德課的有效教學十分迫切。如：我在上“九年級思想品德”第十一課時，在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負責任的大國內容時，我結合前面的基本路線的內容，讓學生認識到，改革開放給我們的生產生活帶來巨大的變化，學生開始關注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國融入了世界。同時也讓學生意識到自己是學習的主人，從而能明確，要認真學習提高自身全面素質，將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應有的貢獻。這樣學生獨立性不斷消失，依賴性越來越強。大膽放手，積極訓練，適當做好矯正，學生獨立學習的意識是能培養(yǎng)的。做到注重教與學的目標的全面的落實。第二、認真做好課堂提問工作?；卮饐栴}的學生在合理的范圍之內，參與面越廣越有效。講誠實守信，自己卻極其虛偽，說話不算數，對學生不能做到言而有信。學生不信教師當面一套背后一套。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。教師要具有廣博的知識，才能收到學生的尊敬，對你講課他才能主動接受，課堂教學的效益才能彰顯。也才能真正把學生領進自主探索的學習過程，讓學生主動參與思想政治課學習，成為真正意義上的學習的主人！第四篇：淺談如何提高農村初中思想品德課堂教學的有效性淺談如何提高農村初中思想品德課堂教學的有效性當前，由于部分教師在思想品德課堂教學中教學手段單一，教學方法落后，向學生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上農村學生學習基礎差，學習積極性低，膽子小，習慣于老師講、自己聽的被動接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質量難以取得令人滿意的效果。二、更新教學模式，優(yōu)化課堂教學過程。教學方法是教師和學生間傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。導思特別要求教師要啟迪學生聯系實際、發(fā)揮想象，進行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統一的“標準答案”?！皩Ь殹笔墙處煂W生所學知識內化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養(yǎng)能力。四、注重聯系實際，實現知識學以致用。生活離不開所處的環(huán)境，學生身邊農村發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學中就可以要求學生對熟悉的農村生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認識上升到理性認識，再將書本上的理論知識運用到實際生活之中，知道學什么、思考為什么和學會怎么做。教師可以把焦點問題（如“釣魚島撞船”事件）、熱點問題（如中國—東盟自由貿易區(qū)）和感興趣的問題（如中國足球）與教材相關內容的結合，就能充分調動學生對這些問題做進一步的討論，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。對此，本人從初中思品教學的角度，結合自己的一些具體做法，提出幾點做法：加強對學生指導。在最初階段，就專門給學生觀看辯論賽錄像，指導學生進行辯論材料準備，評委學生了解評分標準，并在正式辯論前了解雙方辯手準備情況，我本人也做好點評方面的充分準備，最終在各班的辯論活動都取得較好的效果，辯論同學的能力得到鍛煉，其他同學也從中得到一定收獲，對教材也有了更深入的理解。新課程要求教師要思考如何運用教材，一方面，教材上出現的內容不一定都講，另一方面，必要時教材上較為概要或沒有的內容反而需要教師展開或補充。對學生全面發(fā)展的評價體系，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。三、活動評價，我在課內外安排的活動，處了評價最后的報告、還在活動中觀察學生的表現打分