【文章內(nèi)容簡介】 成，特別是要讓學生自己去思考、討論，主動參與到教學過程中來。在主動參與中實踐教學雙邊活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說是一生最有價值的本錢?！比?、問題意識的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑學生思維的起點往往都是從“問題”開始，如果教師在教學中巧妙地，有的放矢地設(shè)計一些趣味性的問題情境就能有效促使學生的思維得到一定的發(fā)揮。如在《慣性定律》的教學中教師可提出問題：“為什么小車在木板表面上運動時通過的距離比在木板表面先后鋪上毛巾、棉布表面上通過的距離長？”又問：“小車在玻璃表面上運動時通過的距離又怎樣？為什么？”再問：假如小車在很光滑的的物體表面上運動又會怎樣？”。這樣，運用層層遞進的問題意識將學生導入一種置身于充滿學習物理科學的探究環(huán)境之中，促使他們積極思維從而對慣性定律有了更深、更透的理解。在初中物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設(shè)計實驗，塑造生動別致的直觀形象，增強實驗的趣味性，能夠點燃學生好奇心的火焰，打開學生求知的心扉，能夠激活學生產(chǎn)生思維的動機，課堂教學中由學生提出的一個良好的問題情景，教師不輕易放過，而是因勢利導啟發(fā)學生共同參與結(jié)合教學內(nèi)容投入討論，既尊重了學生,又保護激勵了學生的積極性，更有利于強化學生對身邊的物理現(xiàn)象探究欲望。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學生提出不同的意見與建議。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動學生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。綜上所述，提高物理課堂教學的有效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學生“樂學”、“想學”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學生掌握知識，激發(fā)學生“樂學”、“想學”的內(nèi)在動力；要以問題意識的培養(yǎng)為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“想學”、“會學”，就能提高物理教學的實效性，完成物理教學的目標。最后，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來結(jié)束本文：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界——能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能?！蹦敲?，物理教學就達到了預期的目標，使學生從物理的研究方法出發(fā)，去學習其它的課程，達到自身素質(zhì)的全面提高。第三篇：農(nóng)村初中提高物理課堂教學有效性研究策略農(nóng)村初中提高物理課堂教學有效性研究策略摘要：初中物理是一門和人類實際生活密切相關(guān)的科目，對初中生而言學好物理這一學科，對提升其綜合實踐能力極為有利。然而，在現(xiàn)今農(nóng)村初中物理教學中，由于種種原因的影響，使得其物理教學的效果并不盡如人意。鑒于此，文章將對農(nóng)村初中物理課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的措施，以實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學有效性的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；有效性近些年來，雖然農(nóng)村經(jīng)濟獲得了突飛猛進的發(fā)展，教育教學水平也有所提升，然而與城市相比，農(nóng)村教育教學水平還比較低，農(nóng)村教學條件相對落后，教師與學生的整體素質(zhì)參差不齊，教學理念與教學模式滯后，這些都導致初中課堂教學的效率不高，而初中物理也不例外。針對這種情況，加強對初中物理課堂教學有效性的研究，是極為有必要的。一些農(nóng)村初中物理教師在課堂教學的過程中，依然采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，即以教師為中心，解題為目標，中考為目的的教學模式，在課堂上教師講，而學生只能被動的聽。此外，又由于農(nóng)村的教學條件有限，初中物理教師的專業(yè)素質(zhì)水平和新課程中所提出的標準存在極大的差距，因而導致物理課堂教學過于機械化，且忽略了學生學習主體的地位[1]。長期采取這種教學模式教學，必然會影響課堂教學的效率與質(zhì)量。農(nóng)村學生在教師長時間的督促下開展各種學習活動，使得其認知水平較低，認知方式也不夠理想，缺乏自主學習的意識，往往無法有效的自主進行學習活動。在課堂教學中，對于教師所提出的問題，學生往往不愿開動大腦，動手操作，而是等老師公布正確答案；長期以往，學生會對教師產(chǎn)生依賴感，完全依賴教師的講解。相對于城市的學校而言，農(nóng)村學校的教學條件相對較為滯后，而這種現(xiàn)狀也在一定程度上制約了物理教學有效性的提升。眾所周知，物理學科具有一定的實踐性，然而一些農(nóng)村中學缺乏充足的物理實驗器材，使得學生無法進行一些物理實驗，僅僅只能從教材中的信息來了解實驗，這種情況對提升初中生的實踐操作能力極為不利。新課程改革中明確指出，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學模式，倡導探究式教學，以切實做好引導學生展開學習的工作，且逐漸實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變[2]。作為農(nóng)村中學的領(lǐng)導者與管理者，應(yīng)當大力組織各個學科的任課教師對新課標進行學習，以詳細了解新課程教學的具體特點，提升其教學業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變其教學思維理念，進而從思想上改變農(nóng)村教師“灌輸式”教學的思維，同時將新課程中所倡導的教學理念全面貫徹落實到實際的教學活動中。另外，學校還應(yīng)當通過各種形式與手段，加強對教師專業(yè)教學技能的培訓，例如要求全部科任教師都運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學；在條件允許的情況下，可邀請專家到校講座或者是組織教師到其他優(yōu)秀學校聽講，以最大限度的提升農(nóng)村初中物理教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧热魧W生對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會花大量的時間與精力在其上面，學習物理同樣是如此，假使學生對初中物理這門學科產(chǎn)生了興趣，就會積極主動的學習各種物理知識。因此，在實際的課堂教學中，初中物理教師應(yīng)當充分結(jié)合農(nóng)村初中生的實際特點，通過各種手段與措施，以調(diào)動學生學習物理的興趣與熱情。在農(nóng)村初中物理課堂教學中，教師可采取創(chuàng)設(shè)教學情境、運用物理實驗等方式，來有效喚起初中生的興趣。例如在對“液體汽化”一節(jié)進行講解時，教師可以向?qū)W生提問：“在曬糧食的時候，人們總是將糧食完全攤在場上，而不是一堆一堆的曬，這是為什么？”之后再要求學生對“液體蒸發(fā)的快慢和什么因素相關(guān)？”這一問題進行探討。由于在實際生活中，農(nóng)村孩子都會幫家里做一些農(nóng)活，以減輕家長的負擔，在這一過程中農(nóng)村孩子知道如何晾曬衣物或者是曬糧食，才會干得快。教師可以結(jié)合農(nóng)村學生的實際生活展開教學，以激發(fā)其興趣，進而有效的指引學生展開物理知識的探究，提升物理教學的有效性。當前，一些農(nóng)村中學在教學時，依然采取課本教學的方式，極少運用多媒體技術(shù)，然而，在物理教學中使用多媒體技術(shù)展開教學活動，能夠?qū)⒊橄蟮摹o形的物理現(xiàn)象具體化、形象化，進而讓學生獲得直觀的體驗，增加課堂學習的趣味性，從而喚起學生學習的興趣，提升課堂教學的質(zhì)量，使學生在愉悅的氛圍中學習更多的物理知識?？梢姡谑褂枚嗝襟w技術(shù)進行教學，具有極大的現(xiàn)實意義。比如在對“浮力”一節(jié)進行講解時，教師可以通過多媒體技術(shù)中的動畫展示功能，向?qū)W生演示物塊在水中上浮、懸浮以及下沉等物理現(xiàn)象，使其切實感受到物塊的浮力，以給學生直觀的體驗，進而激發(fā)其學習的欲望，最終提高課堂教學的效率?？偠灾?，在農(nóng)村初中物理課堂教學中，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方式與教學手段，且營造良好的課堂教學氣氛，激發(fā)初中生學習物理知識的興趣與積極性，只有這樣，方能在一定程度上提高農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性，方能提高農(nóng)村學生的物理水平與素養(yǎng)。參考文獻：[1] ，提高農(nóng)村教學效率[J].考試周刊，2013，（91）：139.[2] ――以貴州省部分地區(qū)農(nóng)村中學為例[D].貴州師范大學，2009.第四篇：Kvcrqw提高教育初中物理課堂教學有效性研究秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。提高初中物理課堂教學有效性研究摘要 尋求有效教學，提高教學質(zhì)量是每個教師教學活動的根本目標，傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。本文從學生學習興趣的培養(yǎng)，教師的教學設(shè)計，新課程理念下的教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變等方面進行探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、