【正文】 何設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中體驗(yàn)和感悟。，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。所以，在新課改下不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能在動腦、動目、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂，用真誠的微笑、熱情的目光、積極的情緒對待我們的學(xué)生。讀好課本用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、考察烈士陵園；組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。”第三篇：如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性摘要：課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮?、愛思考，關(guān)注身邊的人、身邊的事。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽客。我在平時的授課中，內(nèi)容較為簡單時，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和鉆研的意識。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際合理設(shè)定好目標(biāo)定位。這三個層次的教學(xué)目標(biāo)，不是簡單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡單提?！崩?，教師講社會責(zé)任時，教師自己卻不求上進(jìn)，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對學(xué)生也不負(fù)責(zé)?？梢?，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會有榜樣可以效仿。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識。必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。同時，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用教育理論知識，掌握豐富的社會實(shí)踐知識，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下，講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對所學(xué)知識找出對應(yīng)目標(biāo)和對應(yīng)的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識得以升華。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。比如在講“合理發(fā)泄情緒”時，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。如講到“拒絕不良誘惑”這一課時，就可以讓學(xué)生回到村里收集鄉(xiāng)親賭博六合彩的情況，并列舉參與賭博導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的真實(shí)事例，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行介紹，既鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，克服農(nóng)村學(xué)生膽子小、害羞的缺點(diǎn)，還促進(jìn)了他們關(guān)心國家、社會和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)社會責(zé)任感。方法一是結(jié)合農(nóng)村調(diào)查。方法三是結(jié)合時事政治。第五篇：提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考當(dāng)前課改理念扎實(shí)推進(jìn)取得進(jìn)展，初中思想品德的教材作了重大調(diào)整，如何提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。我在初預(yù)年級進(jìn)行過“中學(xué)生是否要追星”的班內(nèi)辯論的活動。通過多媒體課件等生動形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來。充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用。二、作業(yè)評價，課內(nèi)練習(xí)冊等書面作業(yè)，出了評定對錯、等第外，還要抽時間部分一對一講評?，F(xiàn)在思想品德課作為學(xué)生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，大量制作與應(yīng)用教學(xué)課件，對教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮喡曰蜓a(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面，扣住了時代脈搏，體現(xiàn)政治課的開放性、探究性、和實(shí)踐性。同樣的，在初二上“參加有益的學(xué)生社團(tuán)”時，我也進(jìn)行社團(tuán)海報設(shè)計、社團(tuán)成員招募演練活動，讓學(xué)生體驗(yàn)了一把學(xué)生社團(tuán)的感覺，更提示給他們在今后的初中、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)好好把握這類活動機(jī)會，引起了他們的興趣。當(dāng)前思品課要給與學(xué)生主動參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，是思品課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之外新的任務(wù)。方法四是結(jié)合藝術(shù)形式。方法二是結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活。由于思想品德課課堂脫離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，他們往往很難理解和接受這些材料，如榜樣性材料大多為古人、名人和成人，這些榜樣的生活環(huán)境和農(nóng)村相去甚遠(yuǎn)，示范性、模仿性不強(qiáng)，“可望不可及”。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)?！皩?dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。認(rèn)真的閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。在工作實(shí)踐中，我運(yùn)用“四導(dǎo)”（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練），取得了較好的課堂教學(xué)效果。多年來，思想品德課的課堂教學(xué)模式與其他