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如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性(文件)

2024-11-14 18:36 上一頁面

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【正文】 充分交流幾乎是不可能的。這也把她培養(yǎng)成了個(gè)勤學(xué)好問的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績也有明顯的進(jìn)步。五、有效的課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和多樣化的學(xué)習(xí)方式新課程有效教學(xué)的最終目的是:徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?;顒?dòng)工具:(1)皮尺一根;(2)教學(xué)用三角板一副;(3);(4)(能測量仰角、俯角的儀器)一架;(5)小鏡子。只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷反思自己課堂教學(xué)行為,合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略,才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才,才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),才能真正走進(jìn)新課程。俗話說:知己知彼,百戰(zhàn)不殆,教育教學(xué)也是同樣的道理。二、選擇合適的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)(1)如教學(xué)《打折銷售》,就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法,首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景,讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng),接著提問:打折銷售后,商家會(huì)虧本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生得到:利潤=售價(jià)成本價(jià)。這樣直觀設(shè)計(jì),由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如講“垂直于弦的直徑”時(shí),由于這節(jié)課的難度較大,我就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué):如講菱形時(shí),我就讓同學(xué)們自制菱形紙片,讓同學(xué)通過實(shí)物找到菱形的邊、角、對(duì)角線都具有哪些性質(zhì)?學(xué)生通過自己的操作可以自己得出結(jié)論,從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此我們備課就不僅要以本為本,備教材(要教什么內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是什么),而且還要以人為本,重點(diǎn)是要備學(xué)生,(教到什么程度,教學(xué)難點(diǎn)是什么,用什么方法教),要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后,至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。因此,學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。新的理念說明:在教學(xué)中,教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,是學(xué)生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有成為其內(nèi)在的需要,他們的注意力往往不夠集中,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,毅力和耐力都較差。在教學(xué)中,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)學(xué)生,用愛心去教化他們,課堂中老師的一句簡單的肯定話語,一個(gè)關(guān)愛和肯定的眼神,一個(gè)簡單的手勢,平時(shí)一個(gè)簡單的談話,都可以讓學(xué)生得到激勵(lì)和感化,讓師生距離縮短,使學(xué)生從內(nèi)心上接受你,認(rèn)可你,從而才能使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科感興趣。教材編排上版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在取得獨(dú)自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下,他們往往能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲,迫切地想知道該做什么,怎么樣做,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。教師只是以“學(xué)生”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索,用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍,充分培植學(xué)生的自信心,從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)不是知識(shí)的灌輸,而是自主學(xué)習(xí)的魅力,成功的喜悅,這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。有了教師的心靈偵查,才有師生、生生之間有效的互動(dòng),學(xué)生才會(huì)有新知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。同時(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)觀眾,在課堂中善于觀察。(二)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,個(gè)別學(xué)生還缺乏積極性,主動(dòng)性,對(duì)此,我認(rèn)為是他們沒有掌握數(shù)學(xué)的思維和方法,對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣和愛好。二、不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法在以前,由于“應(yīng)試教育”的桎梏,學(xué)生學(xué)得苦,教師也教得苦,到頭來學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題,而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性,“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。有了目標(biāo),再樹立他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的決心,只要持之以恒,就一定能取得好的效果。而現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動(dòng)性,其原因是意志上存在障礙。下面我將從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索;能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。第五篇:淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——蘇曉峰內(nèi)容摘要:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲。例如,我在講授《勾股定理》第一課時(shí)時(shí),首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”,然后設(shè)置了這樣一些問題:“同學(xué)們,你們見過這個(gè)圖案嗎?2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢?你們聽說過勾股定理嗎?”這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,同學(xué)們的注意力一下子就集中起來了,于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國的悠久歷史等知識(shí),整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心,帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效率明顯提高了。三、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。如函數(shù)的教學(xué);例如要理解“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”,也可以利用“z+z”制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的課件,通過課件的演示,可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。若憑老師邊講邊寫,一堂課很難按時(shí)完成任務(wù),學(xué)生學(xué)起來非常吃力,結(jié)果事倍功半。利用實(shí)物教學(xué),可以將抽象的東西直觀化
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