【正文】 生動有效，事半功倍，為課堂有效資源的生成培育了土壤。創(chuàng)新的最好體現(xiàn)應反映在：培養(yǎng)學生的問題意識。所以我們在平常的教學中，應該讓學生在課堂上有充分的時間去提出問題、探索問題、優(yōu)化解題過程，促進學生數(shù)學思考。（2）對課堂上的例題和習題，進行重新思考，有沒有其它更簡單方法，一道題有幾種解法，如果改變它們的結論和條件，又有沒有新的思路。一節(jié)課只有45分鐘，哪些新問題需要在課堂上放大？哪些問題引發(fā)課后再思考、再討論，這些都是新課程給我們每位數(shù)學教師提出的探究課題。這樣的教學才既重理性又不輕感性意識的生成過程教學，是新課程的理念所在。想象――自主建構，在審美想象中表達兒童時期是一個充滿想象和夢幻的時期。如果說理解是學生對外界輸入信息的接受，那么理解后的表達，則是學生在接收信息后，經過整合，再將信息作為閱讀結果的輸出，后者對前者來說，應該屬于更高一層次的閱讀。爭辯――爭辯中表達，開發(fā)創(chuàng)新潛能馬克思說：“真理是由爭論確立的。第四篇：提高數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索提高數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索張付林內容摘要： 新課程理念中提出要改變“用教材教”，而不是“教教材”的新觀念，特別強調我們的課堂教學要關注學生，只有“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。但是，為什么不少教師認認真真地備了課，并在課堂上認真地實施了自己的教學設計，但教學效果并不理想呢？筆者認為，有些老師辛辛苦苦地教學但得不到理想的效果，其根本的原因在于課堂上沒有關注有效的教與學。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，教師應樹立“用教材教”的新觀念，而不是“教教材”。教材中有些例題與學生生活聯(lián)系不密切，學生常常感到這些題與自己無關，因此學生對學習顯得不夠主動積極?！蔽覀冋J為，學生才是“教學之本”。而在這一過程中，精心預設教學情境，合理把握課堂上的生成資源，引導學生進行數(shù)學思考則發(fā)揮著至關重要的作用?？梢?，情景的創(chuàng)設要能激發(fā)學生的學習興趣，教師要精心預設，準備好學生熟知的事例，鼓勵學生用自己熟悉的事例去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。新課程強調在課堂教學中重視學生主體地位，強調合作意識，但在實際操作中存在：一些合作學習變成了無效的玩耍；一些自主探索變?yōu)榱说托У摹胺硼B(yǎng)”；一些情境教學消減了學生的獨立感悟；一些啟發(fā)式教學堆砌了太多無聊的提問。在平常的教學中，我發(fā)現(xiàn)凡是數(shù)學成績不好的學生往往對數(shù)學的解題過程不肯反思，解題方法得不到優(yōu)化，導致解題死板，應用不靈活。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：“反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。⑷引導學生對數(shù)學問題的創(chuàng)新，要讓學生明白：一個優(yōu)秀的學生應該做到從老師布置的一道題目中，獲得更多的題目，這就要求學生對題目進行舉一反三，不斷探索和創(chuàng)新。其實，有效的課堂教學生成資源就來自我們的教學實踐：一是教師精心預設，二是課堂學習中自然生成。它必然遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)其自身的職能。一、轉變教學思想在課堂教學過程中，老師要更加關注學生的情感的變化，要樹立“以學生為本”的教學的理念。在這一目標下，小學美術老師在教學中的理念和思想就應該是圍繞學生全面發(fā)展的能力的培養(yǎng)上。又如，學校可以將多媒體教學應用在小學美術的課堂教學當中，多媒體教學的最大特點就是資源的共享，使用多媒體教學技術，老師就可以直接在網絡上尋找課堂教學的素材，這樣就將極大地豐富教學資源，也可以激發(fā)學生的學習興趣。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。小學階段的美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于理解能力不強的小學生來說比較抽象，如《主次分明的構圖》一課，在以往的教學中使用畫圖或拼貼的方法來說明構圖時要把主要的物體放在主要的位置。有了動畫課件，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。作為美術教師，我們要不失時機地進行網絡資源的開發(fā)利用?？傊佬g學習興趣的培養(yǎng)，是一門學問，也是一種任務，我們美術教師，承擔著引領學生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務，不能忽視學習興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術學習的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。強調“注重美術課程與學生生活經驗的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學空間”。隨著現(xiàn)代化進程的加速，一個信息化的網絡時代已經到來。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。五、勤學多練、豐富學生的創(chuàng)造想象力常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。（2）使美術知識趣味化?！斑@樣一來學生一下就被設計多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。在教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣；其次，利用想象激發(fā)興趣。二、增加教學資源在小學美術的課堂教學中，要盡可能地拓展和增加教學資源。而且，老師們必須明確的一點是，小學美術的教學任務不是單純地幫助學生進行技能的訓練，畢竟，能成為大藝術家的人寥寥可數(shù)。關鍵詞：小學美術；教育教學；策略課堂教學是教學活動中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是學生進行系統(tǒng)的知識學習的主要場所。這樣的教學才既重理性又不輕感性意識的生成過程教學，是新課程的理念所在。一節(jié)課只有 45分鐘，哪些新問題需要在課堂上放大？哪些問題引發(fā)課后再思考、再討論，這些都是新課程給我們每位數(shù)學教師提出的探究課題。⑵對課堂上的例題和習題，進行重新思考，有沒有其它更簡單方法，一道題有幾種解法，如果改變它們的結論和條件，又有沒有新的思路。注重課后知識提煉，讓知識結構更有序有效我國古代的先哲孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆。鼓勵學生提出問題，從多種角度尋求解決問題的方法和優(yōu)化解題過程。關注解題優(yōu)化，促進學生數(shù)學思考美國著名學者布魯巴克曾精辟地談到：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。學生只有對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高課堂教學的效率。二是把例題轉變?yōu)槎鄻踊?，讓學生有創(chuàng)造性地改變條件和結論，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效率。例如在教學探索三角形中位線定理時，我不局限于書本的證明方法，引導學生從多角度出發(fā)探求其方法，通過師生的共同探究得出了三種具有創(chuàng)意的方法，從而豐富了教材的知識內容，提高了學生的解題能力。本文試通過這幾年實施新課程以來的教學體會和實踐，談談自己對有效課堂的理解和具體操作，不當之處請專家批評指正。并對教材進行開放、充實、超越，使教材成為教學活動的真正“跳板”進行了較為詳盡的闡述和教學案例的有效呈現(xiàn)?！帮L弄林葉，態(tài)無一同；月當流波，影有萬變”。但感悟，只能由學生自己獲得，精神生命的拓展是別人無法取代的。教師可以充分挖掘教材中的審美因素，用形象而又生動的言語帶入審美情境，用言語的誘導和音樂的渲染展開學生夢想的翅膀，讓學生進入課文所描述的情境中，用自己的體驗和感悟發(fā)展情境，深化情境，憑借表象進行想象，可將書面的語言文字在頭腦中還原成作者所描繪或記述的那一客觀事物或盡量接近那一客觀事物，產生一種如見其人、如視其物、如臨其境的心理狀態(tài)，調動起閱讀興趣。二、閱讀中表達的方式表演――演課文情節(jié)，在具體情景中表達小語教材中，有許多內容描述了生動的場景，學生通過朗讀，這些場景已在腦中留下初步印象，若進一步組織學生表演，靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的“社會文化情景”，既有聲，又有情，此時，聲情并茂，內容會更加直觀，形象，豐富，學生的體驗也就愈發(fā)深刻，進入文我交融的情境之中。其實，有效的課堂教學生成資源就來自我們的教學實踐：