【正文】 學(xué)生的“問題意識”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在有效課堂教學(xué)的實施中，我們必須對現(xiàn)有的教材進行開放、充實、超越，使教材成為教學(xué)活動的真正“跳板”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動的有力憑借。例如，老師在講述小學(xué)美術(shù)的過程當中，所使用到的內(nèi)容不只是現(xiàn)有教材上所提供的內(nèi)容，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生就近尋找和發(fā)現(xiàn)可用的素材，可以是教室外面的花朵和小草，可以是教學(xué)樓的設(shè)計等，老師可以就地取材，因地制宜，既豐富了教學(xué)資源，又可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。這些理念，要求我們美術(shù)教師要創(chuàng)造性地進行教學(xué)，積極而努力地開發(fā)相關(guān)的美術(shù)課程資源。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。在這種情況下，仍然堅持開設(shè)美術(shù)課程，是因為在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，他們可以慢慢地形成對人生的正確的認識，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，是學(xué)生適應(yīng)未來生活、未來社會和未來世界的需求。⑶做好數(shù)學(xué)筆記，把課堂上和作業(yè)中出現(xiàn)的錯題進行整理，尋找錯誤原因及時訂正，并用筆記形式給予記錄和反思。例如：在講授九年級上二次函數(shù)應(yīng)用（一）時，為了引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我課前布置每位學(xué)生每人準備一根16cm長的鐵絲，然后在上課時給學(xué)生設(shè)計這樣一組問題：用你手中準備好的一根16cm長的鐵絲，請問：⑴你能圍成一個矩形框嗎？⑵比一比每個同學(xué)圍成的矩形框大小相同嗎？⑶量一量、算一算你圍成的矩形框的面積多少？⑷你能使圍成的矩形框的面積最大嗎？⑸如能，你是采用什么方法圍成的？這樣圍成的面積為什么最大？⑹用這根鐵絲你還能圍成什么圖形，能求出它的最值嗎？⑺如果用這根鐵絲圍成二個矩形框，有幾種圍法？⑻如果要圍成的二個矩形框的面積之和最大，那么這根鐵絲分成的二段長分別是多少？你是怎么計算的？這樣幾個問題深深地吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極討論和思考，學(xué)生的生成資源豐富，這就要求老師有靈活的應(yīng)變能力，充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，才能做到師生互動達到最佳的教學(xué)效果，通過這樣的課題引入，學(xué)生對二次函數(shù)的最值有了進一步的認識，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。一、新課程理念下對課堂教學(xué)有效性的理性認識（1）有效教學(xué)，取決于教師對教材的再創(chuàng)造浙教版現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材，已經(jīng)過多次實驗改革逐步進行完善，其知識內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)且符合生活的實際，所列舉的實例貼近學(xué)生的生活。理解――理解中表達，啟發(fā)深層感悟閱讀理解后的這種表達是理解的深入，表達是否合理明確是學(xué)生閱讀成果的展示。由于課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)存在層次上的差異，不可能所有的知識內(nèi)容都在課堂上解決，一堂課下來，有些學(xué)生對課本上的知識都已經(jīng)掌握，但更多的學(xué)生對知識的理解還模棱兩可，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生課后對知識進行整理和提煉：（1）對課堂上講的知識內(nèi)容從新進行羅列和梳理，哪些知識已經(jīng)掌握了，哪些知識還需要進一步鞏固。而在這一過程中，精心預(yù)設(shè)教學(xué)情境，合理把握課堂上的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，為什么不少教師認認真真地備了課，并在課堂上認真地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，但教學(xué)效果并不理想呢？筆者認為，有些老師辛辛苦苦地教學(xué)但得不到理想的效果，其根本的原因在于課堂上沒有關(guān)注有效的教與學(xué)。這樣組織素材，著力表現(xiàn)出“問題情境——自主探索——數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用與拓展”的邏輯結(jié)構(gòu)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了更為有利的條件。（三）、例題的轉(zhuǎn)化要貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、有效性有效教學(xué)是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。我先讓學(xué)生模擬烏鴉喝水的實驗，給學(xué)生充裕的時間，學(xué)生把石子放入水中又拿出，拿出之后又放入，在意猶未盡的玩興中，學(xué)生們說“石子占據(jù)水的空間，大的石子占據(jù)的空間大，小的石子占據(jù)的空間小”。如：教學(xué)《線的問題》重點是讓學(xué)生理解直線、線段和射線的特征。如：教學(xué)北師大二年級上冊《東南西北》。這時，我趁勢拋出一個問題：北京申奧成功的具體時間是幾時幾分？（2001年7月13日晚上10時08分）將這個令千百萬人民永生難忘的時刻與時、分的認識緊密的聯(lián)系在一起。接著，我又播放了許多2004年雅典奧運會上中國明星奪冠的精彩畫面，每出現(xiàn)一個畫面，孩子們都非常興奮的直呼明星的名字，隨著孩子們的驚呼，教師適時出示“中國選手劉翔于希臘時間8月27日幾時幾分奪得金牌？”這類問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，初步接觸幾時幾分。孩子們對“上北下南左西右東” 的知識不難理解，可是當出現(xiàn)：面向西時，后面是（）、左面是（）、右面是（）；面向北時，后面是（）、左面是（）、右面是（）??這類問題時，大部分學(xué)生都陷入了困境，幾乎沒有孩子能很迅速的回答出正確答案。面對如此抽象的教學(xué)內(nèi)容,我沒有機械地讓學(xué)生去記憶它們的定義及特征,而是引導(dǎo)學(xué)生去操作,去想象,去感受,去經(jīng)歷思維的過程：師:“剛才我們畫了一條3厘米的線段，如果我把這條線段一端固定，延長它的另一端會是什么樣子呢？我們在本子上畫畫看。緊接著我又問到：“只有石子占據(jù)空間嗎？你能不能舉出一些其它例子？”學(xué)生馬上聯(lián)系到生活中，說：電視機占有一定的空間，水占有一定的空間，書占有一定的空間??，在學(xué)生意識到任何物體都占有一定的空間后，我馬上指出，這就是它們的體積，你能說說什么是物體的體積嗎？體積的概念就這樣從學(xué)生的口中說了出來。所以，在具體的教學(xué)過程中，筆者從以下方面做了一些嘗試。由于地域性的差異，文化與生活背景的差異，教材中有些例題與一些地區(qū)學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密，因此調(diào)動不起學(xué)生的積極性。四、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這里實際上體現(xiàn)了“做正確的事”和“正確地做一件事”兩個不同的理念，思想不一，定位不一樣效果定不同。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動、自主獲取新知識的重要前提。（2）對課堂上的例題和習(xí)題，進行重新思考，有沒有其它更簡單方法，一道題有幾種解法，如果改變它們的結(jié)論和條件，又有沒有新的思路。如果說理解是學(xué)生對外界輸入信息的接受，那么理解后的表達，則是學(xué)生在接收信息后，經(jīng)過整合，再將信息作為閱讀結(jié)果的輸出，后者對前者來說，應(yīng)該屬于更高一層次的閱讀。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，教師應(yīng)樹立“用教材教”的新觀念，而不是“教教材”?？梢?，情景的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心預(yù)設(shè)，準備好學(xué)生熟知的事例，鼓勵學(xué)生用自己熟悉的事例去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。⑷引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新，要讓學(xué)生明白：一個優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該做到從老師布置的一道題目中，獲得更多的題目，這就要求學(xué)生對題目進行舉一反三，不斷探索和創(chuàng)新。在這一目標下，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)中的理念和思想就應(yīng)該是圍繞學(xué)生全面發(fā)展的能力的培養(yǎng)上。有了動畫課件，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進行理解和感受?？傊?，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。五、勤學(xué)多練、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。二、增加教學(xué)資源在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，要盡可能地拓展和增加教學(xué)資源。一節(jié)課只有 45分鐘，哪些新問題需要在課堂上放大？哪些問題引發(fā)課后再思考、再討論，這些都是新課程給我們每位數(shù)學(xué)教師提出的探究課題。關(guān)注解題優(yōu)化，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考美國著名學(xué)者布魯巴克曾精辟地談到：“最精湛