【正文】 不思則罔，思而不學則殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：“反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力?！庇捎谡n堂教學的時間有限，學生的認知結(jié)構(gòu)存在層次上的差異，不可能所有的知識內(nèi)容都在課堂上解決，一堂課下來，有些學生對課本上的知識都已經(jīng)掌握，但更多的學生對知識的理解還模棱兩可，這就需要我們教師引導學生課后對知識進行整理和提煉：⑴對課堂上講的知識內(nèi)容從新進行羅列和梳理，哪些知識已經(jīng)掌握了，哪些知識還需要進一步鞏固。⑵對課堂上的例題和習題，進行重新思考，有沒有其它更簡單方法，一道題有幾種解法，如果改變它們的結(jié)論和條件，又有沒有新的思路。⑶做好數(shù)學筆記，把課堂上和作業(yè)中出現(xiàn)的錯題進行整理，尋找錯誤原因及時訂正，并用筆記形式給予記錄和反思。⑷引導學生對數(shù)學問題的創(chuàng)新，要讓學生明白：一個優(yōu)秀的學生應該做到從老師布置的一道題目中，獲得更多的題目，這就要求學生對題目進行舉一反三，不斷探索和創(chuàng)新。課后對知識的提煉和反思，是課堂有效性教學的延續(xù)和補充，因為教師也清楚地看到不是所有的問題都能在課堂里解決。一節(jié)課只有 45分鐘，哪些新問題需要在課堂上放大？哪些問題引發(fā)課后再思考、再討論，這些都是新課程給我們每位數(shù)學教師提出的探究課題。在有效課堂教學的實施中，我們必須對現(xiàn)有的教材進行開放、充實、超越，使教材成為教學活動的真正“跳板”，成為學生學習創(chuàng)新活動的有力憑借。其實，有效的課堂教學生成資源就來自我們的教學實踐：一是教師精心預設，二是課堂學習中自然生成。一方面教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，另一方面教師要精心預設、真誠寬容的態(tài)度接納生成，為學生問題的生成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。這樣的教學才既重理性又不輕感性意識的生成過程教學，是新課程的理念所在。參考文獻：有效教學、和諧課堂王德軍主編有效性是課堂教學的“命脈”余文森設計合理的數(shù)學教學馬復第五篇：小學美術課堂教學有效性探索小學美術課堂教學有效性探索摘 要：美術教育，是教育的一個重要組成部分。它必然遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)其自身的職能。小學美術教育是藝術教育的重要組成部分，其目的在于通過美術知識、技能的學習在審美實踐和藝術實踐活動中，提高學生的美術素質(zhì)，促進學生全面和諧地發(fā)展。關鍵詞：小學美術；教育教學；策略課堂教學是教學活動中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是學生進行系統(tǒng)的知識學習的主要場所。培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度、正確的價值觀和良好的思維能力，是當前的小學美術的教育理念的要求和目標，同時，也是小學美術的教學任務，而要很好地完成這一目標，達到這一要求就需要積極地研究提高小學美術課堂教學有效性的策略。一、轉(zhuǎn)變教學思想在課堂教學過程中，老師要更加關注學生的情感的變化，要樹立“以學生為本”的教學的理念。美術是一門藝術課程，如果過分地專注于技能的訓練，那么，學生對藝術的欣賞和審美的能力就得不到培養(yǎng)和提升。而且，老師們必須明確的一點是，小學美術的教學任務不是單純地幫助學生進行技能的訓練，畢竟，能成為大藝術家的人寥寥可數(shù)。在這種情況下，仍然堅持開設美術課程，是因為在學生學習美術的過程中，他們可以慢慢地形成對人生的正確的認識，可以培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，是學生適應未來生活、未來社會和未來世界的需求。在這一目標下，小學美術老師在教學中的理念和思想就應該是圍繞學生全面發(fā)展的能力的培養(yǎng)上。所以，老師在今后的教學中，應該引導和啟發(fā)學生去自主探索和思考。二、增加教學資源在小學美術的課堂教學中，要盡可能地拓展和增加教學資源。例如，老師在講述小學美術的過程當中，所使用到的內(nèi)容不只是現(xiàn)有教材上所提供的內(nèi)容，老師可以帶領學生就近尋找和發(fā)現(xiàn)可用的素材，可以是教室外面的花朵和小草，可以是教學樓的設計等，老師可以就地取材，因地制宜，既豐富了教學資源，又可以更好地引導學生去熱愛生活。又如，學校可以將多媒體教學應用在小學美術的課堂教學當中，多媒體教學的最大特點就是資源的共享，使用多媒體教學技術，老師就可以直接在網(wǎng)絡上尋找課堂教學的素材，這樣就將極大地豐富教學資源，也可以激發(fā)學生的學習興趣。三、激發(fā)學生對美術課的濃厚興趣首先，運用直觀教學手段激發(fā)興趣。在教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣；其次，利用想象激發(fā)興趣。想象是學生感興趣的啟發(fā)式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。如在講《我設計的自行車》一課時，在師生問好后筆者嘆了一口氣，有一個學生問我說：“老師您怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過路口的時候堵車了，老師差點上班遲到，你們能想個辦法幫幫我嗎？”學生紛紛舉手要說，其中有一個學生說：“可以設計一輛能飛起來的自行車就能過去了?！斑@樣一來學生一下就被設計多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。四、巧妙應用美術教學技巧（1）使美術知識具體化。小學階段的美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于理解能力不強的小學生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化：打開動畫課件，用復制粘貼的方法導入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實現(xiàn)了使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達到了教學的有效性。（2）使美術知識趣味化。欣賞是小學美術教學的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了動畫課件，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時，先用數(shù)碼相機拍攝一些學生的頭像，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。五、勤學多練、豐富學生的創(chuàng)造想象力常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。六、讓學生在玩中學、不斷提高學生的色感對于學生色感的培養(yǎng)，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態(tài)形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲?qū)耄稍O情境。隨著現(xiàn)代化進程的加速，一個信息化的網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來。網(wǎng)上的世界真精彩。作為美術教師，我們要不失時機地進行網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關系。強調(diào)“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念，要求我們美術教師要創(chuàng)造性地進行教學，積極而努力地開發(fā)相關的美術課程資源?？傊佬g學習興趣的培養(yǎng)，是一門學問，也是一種任務，我們美術教師，承擔著引領學生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務，不能忽視學習興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術學習的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。