高二數(shù)學課堂教學的有效性-資料下載頁
2025-10-31 01:52本頁面
【導讀】強調(diào)生成是否意味著否定預(yù)設(shè)?如何進行有效預(yù)設(shè)?如何激發(fā)合理“生成”？重合．在這樣的環(huán)境下，你認為，對于任意角α，sinα，cosα，tanα怎樣來定義好呢？為數(shù)列前n項和，共同發(fā)展體現(xiàn)在課堂教學的“預(yù)設(shè)”，個性提高更多是在課堂“生成”中展現(xiàn)。只有精心設(shè)計課堂，才能更效地激發(fā)學生生成。
【正文】 化為比較通項 我的處理： “ 放縮度 ” 探究 證明關(guān)于 n的數(shù)列不等式 )()( ngnf ? )()( ngnf ?)(),( ngnf或 （其中 都不為常數(shù)） 結(jié)束語 魅力展示課堂，活力思維課堂，生命靈動課堂 共同發(fā)展體現(xiàn)在課堂教學的 “ 預(yù)設(shè) ” ， 個性提高更多是在課堂 “ 生成 ” 中展現(xiàn)。 只有精心設(shè)計課堂， 才能更效地激發(fā)學生生成。
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