【文章內(nèi)容簡介】 絡是把“雙刃劍”，更清醒地認識了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢為自己所用。這樣處理教材，既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟?，F(xiàn)實生活是動態(tài)的，復雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現(xiàn)實問題。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的，教學，須讓學生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去實踐思想品德課上的認識。第三篇：初中思想品德課生活化教學的體會初中思想品德課生活化教學的體會山東省肥城市桃園中學 郭 霞我執(zhí)教初中思想品德課程已經(jīng)十三年了，隨著實驗改革的深入，思想品德新課程在生活化的滲透方面越來越突出。初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和社會價值觀念形成的關鍵時期，為此，在新課程教學中，我們要密切聯(lián)系實際，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，采用生活化教學方法，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高學生的社會適應能力和思想道德覺悟?，F(xiàn)將我教學中的幾點體會總結(jié)如下，請同行們批評指正。一、以學生感興趣的生活實例導入新課良好的開頭是成功的一半。成功的關鍵在于調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，最好是從他們所熟知的日常生活入手。例如我在教學《我愛我家》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內(nèi)容。學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的教學活動。另外，我還采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。二、巧用時政，變“小課堂為大社會”思想品德課的一個要求，是實現(xiàn)“小課堂大社會”。利用時政進行教學能緊緊抓住學生，使其對所學知識產(chǎn)生興趣。例如在教學《承擔對社會的責任》一課時，我利用2008年感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學生講述當時藏獨分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲對藏獨分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當我說完這句話時，我問學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬？學生自然想到了責任的話題，另外，我還讓學生結(jié)合社會現(xiàn)象評論：在社會生活中哪些行為是負責任的表現(xiàn)，還存在哪些不負責任的現(xiàn)象，通過這一個個例子，使學生明了，要對自己的行為負責，要增強責任意識，承擔起自己的責任，包括對社會的責任。充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點。三、以生活化活動加深學生對知識的理解思想品德科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能讓學生對知識充分體驗，感悟，運用。這就要求老師多設置生活情境，使學生身臨其境，讓學生主動參與，在無形中淡化學生意識，學習意識，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。起初學生不適應，我便不斷采用表揚和鼓勵的語言，激勵學生，讓學生大膽表現(xiàn)自己、展示自己、體驗知識，現(xiàn)在學生已經(jīng)踴躍參加。例如在教學《老師伴我成長》一課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。就這樣，根據(jù)教學內(nèi)容設置生活化活動，在潛移默化中影響學生，達到了“潤物細無聲“的效果。在活動中，學生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗的過程，學生通過自己的活動獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。四、將生活實踐貫徹到底 德育的最終目標是理論聯(lián)系實際，將所學知識應用與生活，切實提高學生的道德覺悟?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提高學生的思想覺悟，教師必須設置生活實踐題目，讓學生在動手做中內(nèi)化知識，并經(jīng)過長期訓練讓這些好的行為固定在學生的頭腦中，固定在他們的人生中。例如在教學《我與父母交朋友》時，學生在課堂上明確了應該怎樣孝敬父母。為了讓學生知行統(tǒng)一，我給學生布置了這樣的課外作業(yè)：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進學生的成長檔案。通過這些方式，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德。另外，我還讓學生根據(jù)所學知識開展一些調(diào)查、訪問、參觀等活動，提高了學生的動手實踐能力，提升了學生的生活技能與生活經(jīng)驗。另外，以現(xiàn)代教學技術(shù)拓展學生的生活視野也是行之有效地方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為還原學生生活，創(chuàng)設生活化的教學情境提供了方便。在教學中，我充分運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設生活情境與生活畫卷，拓展了學生的時空領域與思維空間，對學習教學內(nèi)容起到很好的作用。例如在教學“三個代表”這一內(nèi)容時，我展示了共產(chǎn)黨員抗雪災、“512”抗震救災的影片，學生無不動容，學生有的甚至留下了眼淚，對“三個代表”有了更深的感悟。總之，密切聯(lián)系生活實際進行教學是思想品德課新課程改革的基本要求，可以幫助學生在豐富多彩的學習中，與社會、自然相融，在生活中學習，在學習中生活，真正成為生活的主人。第四篇：讓思想品德課教學生活化讓思想品德課教學生活化《思想品德》教材圖文并茂，語言生動，以其獨特的內(nèi)容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決在學習、生活中的許多問題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學生的生活經(jīng)驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際。它一改以往那種生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著學生，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學中，必須將學生課堂學習課本知識（間接經(jīng)驗）與現(xiàn)實生活（直接經(jīng)驗）結(jié)合起來，將課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力，即讓思想品德課教學生活化。一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學習動機和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，增加了生活實際和時代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時效性，通俗易懂，內(nèi)容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學提供了很好的素材，有利于調(diào)動學生學習的興趣和動機。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學生現(xiàn)在所處的實際生活環(huán)境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學中，不適當加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學生學習的興趣和動機，有時還會引起學生的反感。例如：在講《合理消費》時，結(jié)合實際，以學生的手機為例，應該怎樣消費。學生的興趣很快調(diào)動起來，有些平時不怎么愛開口的學生也要求自己說一說。在課堂教學時，用這些貼近學生生活實際的事例代替教材中的離學生所處的實際生活環(huán)境較遠的事例，更易引發(fā)學生學習動機和興趣，學生更易理解教材的理論觀點。二是課程內(nèi)容要緊貼學生的身心發(fā)展狀況。課程內(nèi)容要在知識、思想上、心理上與學生的經(jīng)驗儲備、個性特點和思維水平相適應。因而，只有選擇符合學生身心發(fā)展狀況的生活素材來創(chuàng)設教學情境，才有利