【正文】 ，具有說服力，以此導入新課，激發(fā)學生討論，合情合理，過渡自然，學生參與學習的積極性極為高漲?！彼枷肫返陆虒W強調(diào)聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。這一切，確實使人感受到學生是學習的真正主人，學生單一、被動的接受式學習方式轉化為自主學習、合作學習、探究學習這一新的學習方式，一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器，極大調(diào)動了學生學習的積極性。而在本課教學過程中，教師依據(jù)學生直接經(jīng)驗創(chuàng)設教學活動，通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動，創(chuàng)設學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學，在活動中內(nèi)化思想品德，調(diào)動學生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害，懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑，從而使學生學會學習、學會交流、學會做人，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重，切實發(fā)揮了學生的主體作用。若時間不夠的話，就作為課外實踐作業(yè)，以班級名義，在班級討論基礎上，向全校發(fā)出倡議書。中間穿插相關鏈接：介紹《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》的第二十一條（互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所經(jīng)營單位不得接納未成年人進入營業(yè)場所）、第二十二條（互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所每日營業(yè)時間限于8時至24時），使學生對網(wǎng)吧管理有正確的了解。最后調(diào)查小組同學提出自己的解決方案――學生課堂朗讀《給校長的一封信》，反映學校電子閱覽室存在的問題，提出自己的解決辦法，征求同學意見。內(nèi)容簡介：遼寧省建平縣圖書館的電子閱覽室借電子閱覽之名行網(wǎng)吧之實，電子閱覽室基本上都是稚氣未脫的孩子，除了打游戲就是上網(wǎng)聊天，甚至還包夜上網(wǎng)。辯論過程（略），最后讓學生當評委，評比出獲勝方和最佳辯手，教師適當總結?！兑木W(wǎng)吧》內(nèi)容簡介：重慶兩個初中生因為在網(wǎng)吧玩游戲數(shù)個通宵而異常困倦，臥在火車鐵軌上睡著,導致兩人被火車撞死。（具體數(shù)據(jù)略）步驟二：小組討論――像小徐那樣沉迷于游戲，最終可能導致什么結果？學生五人小組進行討論，然后回答：如影響身體健康，荒廢學業(yè)，誘發(fā)尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為，嚴重的會危及個人生命安全。步驟一：走進生活――課外調(diào)查（觀看學生課外調(diào)查錄像片段）社會調(diào)查小組同學（由班內(nèi)五位同學組成）講述課外調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方式、調(diào)查結果。小品內(nèi)容：某寄宿制學校學生小徐利用周六下午放學回家之際，欺騙老師和家長，擅自到網(wǎng)吧玩游戲，到周日晚上仍在網(wǎng)吧滯留，教師、家長焦急萬分，最終在網(wǎng)吧找到了仍在玩游戲的小徐，但小徐仍不愿回校。在本課教學設計時，“怎樣設計活動使學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂學習”，“怎樣引導學生認識玩電子游戲的利弊，從而在現(xiàn)實生活中自覺抵制游戲機的誘惑”，是我反復思考的問題。隨著新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學中有效運用活動課教學,確實值得人們?nèi)リP注、反思。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動（群眾性活動、小組活動）和個人活動。初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組負責人：韓勇2011年1月６日第四篇：初中思想品德課教學反思活動課教學在思想品德課中運用的幾點反思思想品德活動課教學的開展，旨在改變傳統(tǒng)教學方式，拓寬教學空間,激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學成效，從而幫助學生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學做負責任的公民，過有意義的生活。（4）、韓勇、施學武：負責對學?！吧罨苯虒W中存在的問題進行調(diào)查和分析及研究對策。（2）、李濤、施學武：負責經(jīng)費保障及把好評估關。十、研究小組人員情況及任務分配情況課題研究組織機構：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎。市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎。能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質(zhì)量。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。階段成果：中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）七、預設的研究結果１、構建“生活化”教學的基本模式。主要任務：（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。經(jīng)驗材料等。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（5）、通過觀摩教學與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。（3）、調(diào)查學?！吧罨苯虒W的現(xiàn)狀。主要任務：（1）、召開開題報告會。（3）、撰寫開題報告。主要任務：（1）、組建課題研究小組。對比分析法：通過對不同的案例進行相關的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。經(jīng)驗總結法：總結課題的研究經(jīng)驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。5.“生活化”教學的基本教學模式。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內(nèi)容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構主義學習理論、情境學習理論等內(nèi)容。同時將思想品德的學習融入到有關生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。（2）通過“生活化”教學的研究，構建思想品德課教學新模式，在理論上豐富了課堂教學的模式。參考文獻:[1][J].中國校外教育,2009,(8).[2]周作琳,曹守仁,[J].中國教育技術裝備,2009,(22).第三篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學策略的研究(開題報告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。多媒體技術不局限于課本,它可以把圖像、音效、動畫等素材有機地結合起來,使學生感同身受,最后再讓學生結合課本中的文字內(nèi)容,自己去融會貫通,輕松地把枯燥的理論轉化為真正的知識。完全沒有其他教學手段,學生對知識的理解僅限于記憶,對很多知識點的理解方面是模糊的?？吹蕉唐械乃謧兣Φ卣瓶卮姆较?學生就理解了:社會主義全面發(fā)展的首要條件就是要牢牢把握好方向。所以筆者把課程的關鍵放在“把握方向”上。課本中難免會出現(xiàn)比較難理解的知識點,有效的課堂教學則需要把這些難點通過較為直觀的方式展現(xiàn)在學生面前。而社會是人構成的,所以國家的全面發(fā)展也需要有物質(zhì)層面、精神層面。例如在引入《建設社會主義精神文明》這課時,教師預設了9張不同年齡、階層的人的笑臉,并且配以寶寶的笑聲,學生也一下子被圖片、聲音逗笑了。因此,教師要盡快脫離傳統(tǒng)“啃書本”的教學方式,要時常結合課本知識點制造出一些“意外”來激發(fā)學生的興趣。思想品德課在很多初中生的印象中,僅僅是一門乏味無趣的理論課程,大部分教師的授課方式如出一轍,無非是照搬課本的理論和概念,讓學生記下重點,死記硬背。不斷地通過這些貼近生活實際的“難題”,讓學生獨立思考,再指導學生用全面的、正確的思維方式去解決“難題”,這就讓學生在充分發(fā)揮自己的主觀能動性,培養(yǎng)自身的思考問題的能力的同時,還在書本中學會了正確的思想道德觀念。當他們說出自己的觀點之后,老師再告訴學生:這種判決是不恰當?shù)摹＝璐税咐?讓學生思考:假如你是此案的主審法官,你將作出怎樣的判決,并闡述你的判決依據(jù)。男方只有胞弟一人,女方只有胞妹一人。而由于事發(fā)突然,夫妻兩人均未立有遺囑。若想使學生充分發(fā)揮其主觀能動性,培養(yǎng)其獨立思考,獨立解決問題的能力,增加課堂教學有效性,就要給其設置具有一定“難度”的課題,但同時要貼近生活,比如,在課堂中使用案例:有一對年輕的夫妻。長此以往,學生在思想品德的學習過程中便能形成正確的道德觀念。2多種方式并用充分發(fā)揮學生主觀能動性激起學生學習興趣初中生正處于身心各方面發(fā)展的關鍵階段,其心智的成熟以及思想品德的形成與發(fā)展既需要外因的正確引導和幫助,更需要自身的獨立思考和親身體驗。例如,在講“大力開展精神文明活動”前,可進行一次參觀調(diào)查活動,向?qū)W生講明調(diào)查參觀的對象、目的要求,帶領學生參觀社會活動室,分組去調(diào)查居民的看法,了解社會是否有“賭博、迷信、浪費”的現(xiàn)象,最后要學生在課堂上交流心得體會。在教學過程中,要常站