【文章內(nèi)容簡介】 學習匯于心靈，達到學習的目的思想品德課的學習方法思品課是一門有著鮮活生命力的學科，基于它與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們學習政治要有一顆敏感的、善于發(fā)現(xiàn)的心。生活深處、處處留心皆學問。凡事都要循道而行，求學也不例外。只有當我們具備了一定的理論素養(yǎng)，我們才能針對生活中的事件提出問題。所以，學習思品課，我們還是要“以本為本”，課本總是學生學習的最佳歸宿。也許乍看上去，政治科知識容量大且枯燥不易記誦，常令人望而生畏。其實不盡然。首先我們要擺正心態(tài)，穩(wěn)下心來，踏實求學。在學習中，心穩(wěn)了便會有克服困難的信心和勇氣。再則，如果我們掌握了有效的學習方法，一切也許并不會如我們所想的那般困難。學思品課有一個總的原則，即“宏觀在胸，微觀在握”。學習效率是學生的生命，首先要保證課堂聽講的高效性。然后便是課后復習的及時性。復習時，我建議大家找一支筆，一張紙，然后手、腦、心三管齊下。首先憑記憶在紙上列出一個章、節(jié)、框的結(jié)構(gòu)體系，然后對照著數(shù)出每一條目下的具體內(nèi)容，當我們這樣做多了，無論知識脈絡(luò)，還是知識細節(jié)，我們都能了然于胸，運用也能信手拈來了。學習了知識要能應(yīng)用，最初級的便應(yīng)將自己的所學運籌于筆端了?？荚嚪譃榭陀^、主觀兩大模塊，分值基本均衡，但總的說來，客觀題是最容易拉開檔次的。有時一念之間大筆一揮，就會痛失幾近十分。所以，客觀題不要因為其看上去簡單而忽視它，一定要處處細心。需知客觀題本身的選擇項中，便會有誤項（本身表述即為錯誤的）、異項（所述內(nèi)容題干未體現(xiàn)，與題干風馬牛不相及），對這些專設(shè)來迷惑答題者的選項。我們一開始便要把它們排除。當然，要想順利地一眼透過迷霧，我們必須掌握老師重點強調(diào)的難點、重點、易混點和易錯點。單項一定要挑選出最佳選項，多選一定要細細分析題干中每句話，然后再從整體著眼思考它所涉及的知識點，篩選與之對應(yīng)的選項。基于選擇題出錯率高的特點，我們可建立一個糾錯本，反復練習，研究以做過的易錯題，或許我們可體味些許做題的感覺和技巧。相對而言，主觀題給了我們較大的發(fā)揮空間，沒有標準答案，只要言之成理即可得分，有時甚至有創(chuàng)新鼓勵分。但這并不意味著我們可以隨意亂寫一氣。最基本的，從形式上來說，我們要養(yǎng)成良好的做題習慣，為保證觀點的條理清楚，在每個要點前面標上對應(yīng)的號。然后在答案的組織上，不論是簡答、辨析還是論述題，還是有一定的思路可循的。比如簡答題，我們可以先擺出觀點，然后加以闡釋，最好結(jié)合材料（題干）的實際加以點題。而辨析題，我們可以將題干分層，找出辨點，然后正反論述；原則問題的題目，我們則要表明態(tài)度，提出合理的解決辦法。論述題在主觀題中，是一個重頭戲，要讓這臺戲精彩一些，須得我們平日多加訓練。思品課考題中要考查的一個重要素質(zhì)便是理論聯(lián)系實際的能力。這在整個卷面中都極為明顯，而論述題更是這一指導思想的集中體現(xiàn)。很顯然，理論聯(lián)系實際的能力需要我們平時多讀、多練、多思考。說到此，我想大家平時也應(yīng)該多發(fā)表自己的看法，因為在我們發(fā)表觀點的時候，我們的邏輯思維能力、組織能力、表達能力都可以得到訓練，這可以避免我們在書面分析時有話說不出，減少應(yīng)語言的不規(guī)范性。中考不回避熱點，所以我們要關(guān)注時事熱點，多讀一些如時事、時事政治報之類的雜志、報紙等等。當我們把針對同一熱點不同側(cè)面的所有材料分析集中在一起時，我們便可形成一個系統(tǒng)的知識體系，而當我們掌握了這些知識塊之后，我們便可舉一反三，應(yīng)對與此有關(guān)的各類題目了。當然，我們更應(yīng)注重其分析的方法，總結(jié)多了，將方法學到手，我們便可以以不變應(yīng)萬變。做學問要用心做，要求細求穩(wěn),思品課學習不可呆板，多多留心，多多思考生活中的事件，相信我們的學習靈感便會如“源頭活水”，第二篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學策略的研究(開題報告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。（1）開展“生活化”教學的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學以新的內(nèi)涵，有利于進一步完善初中思想品德課“生活化”教學的理論體系。（2）通過“生活化”教學的研究，構(gòu)建思想品德課教學新模式，在理論上豐富了課堂教學的模式。（3）初中思想品德課“生活化”教學讓學生的學習與他們的社會生活經(jīng)驗真正聯(lián)系起來，將知識放在真實生活背景中學習，使思想品德教學真正走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感受到思想品德對社會，對自身發(fā)展的重要價值。同時將思想品德的學習融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。二、本課題研究解決的主要問題：1.“生活化”教學理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學習理論、情境學習理論等內(nèi)容。“生活化”教學理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。“生活化”教學策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內(nèi)容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。4.“生活化”教學的方式方法。5.“生活化”教學的基本教學模式。三、課題研究涉及的范圍、對象：課題研究的范圍是：“生活化”教學提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學模式、教學方法等。課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。四、課題研究的主要方法文獻研究法：查閱國內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學習先進的教育教學經(jīng)驗，提升教育教學理念。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。行動研究法：通過理論與實踐相結(jié)合，讓師生主動參與研究活動，探索化學實驗分層教學的策略。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關(guān)問題。對比分析法：通過對不同的案例進行相關(guān)的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關(guān)問題。六、本課題研究的具體實施方案（一）、準備階段（—）。主要任務(wù)：（1）、組建課題研究小組。（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作。（3）、撰寫開題報告。（二）、理論研究和實踐完善階段（—）。主要任務(wù)：（1）、召開開題報告會。（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。（3）、調(diào)查學?！吧罨苯虒W的現(xiàn)狀。（4）、研究“生活化”教學中存在的問題及對策。（5）、通過觀摩教學與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。階段成果：１、構(gòu)建“生活化”教學的基本模式。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）５、優(yōu)秀教學設(shè)計；課件、交流材料等。經(jīng)驗材料等。（三）、形成成果階段（—）。主要任務(wù)：（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報告。（2）、形成研究成果。階段成果：中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）七、預設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學的基本模式。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（研究報告）八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：本課題與課堂教學和教科研活動有機結(jié)合，突出了理論與實踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實效性。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務(wù)于教育教學改革。本課題系統(tǒng)性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學生轉(zhuǎn)變學習方式，從而有效的提高教育教學質(zhì)量。九、完成課題研究的可行性分析：新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎(chǔ)。課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。支持教科研工作，科研經(jīng)費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況課題研究組織機構(gòu)：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。人員任務(wù)分配情況課題組