“初中思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法研究”課題階段總結(jié)-wenkub.com
2024-10-23 14:21 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然， 我們會(huì) 正視這些問(wèn)題和困難， 以更加飽滿的熱情、更加認(rèn)真 的態(tài)度、更加實(shí)干的精神投入到 課題研究 之中，努力鋪就一條春意盎然的 思想品德課 教學(xué)之路！ 下一階段我們課題組將圍繞 “如何 創(chuàng)造性地使用教材資源，將教材再開發(fā)后與動(dòng)態(tài)生成的課程資源相互補(bǔ)充的方法 ”、“如何 設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題如何貼近學(xué)生的生 活實(shí)際，給學(xué)生留下廣袤的活動(dòng) 空間，拓展學(xué)生深層次的思維空間”、 “教學(xué)媒體的選擇如何切實(shí)地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)” “如何將教學(xué)的前設(shè)計(jì)、中設(shè)計(jì)和后設(shè)計(jì)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)”這幾個(gè)方面展開重點(diǎn)研究。本次教育廳組織的全區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，課題組上報(bào)的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)也被縣教研室 篩選掉了。如我們?cè)O(shè)想能 充分利用 群、教師博客等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，進(jìn)行總體教材早分析、單元教學(xué)問(wèn)題早知道、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)早設(shè)計(jì)， 結(jié)果一年過(guò)去了，我們課題組的 群還未建立，只有兩個(gè)老師建立了個(gè)人博客。由于我們的課題搞得扎實(shí) 、有效、成果顯著，被縣教研室確定為全縣初中思想品德課研討基地。 課題的研究產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益，引領(lǐng)了全縣 其他 教師的課題研究。 由于教學(xué)設(shè)計(jì)促使教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性空前高漲，學(xué)習(xí) 成績(jī)大面積提升。這樣基于課堂生活的導(dǎo)入既關(guān)注了學(xué)生的心理表現(xiàn)，又緊密地聯(lián)系了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既緩解了緊張的課堂氣氛，又拉近了師生的情感距離，是比較成功的。 因 為 只有教學(xué)目標(biāo)明確了，方法得當(dāng)了 ,課堂上才能像放風(fēng)箏一樣，既放得開，又收得攏，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。能力目標(biāo) ： 搜集 ． ． 消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的典型案例， 結(jié)合 ． ． 本課教學(xué)情景 體驗(yàn) ． ． 消費(fèi)者合 法權(quán)益受侵害時(shí)的感受， 結(jié)合 ． ． 自身的消費(fèi)實(shí)際，在情景中學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者主要的基本權(quán)利的知識(shí)來(lái) 指導(dǎo) ． ． 實(shí)際消費(fèi)。 經(jīng)過(guò)一年的課題研究， 我們 認(rèn)識(shí)到 ： 教學(xué)設(shè)計(jì)要真正做到關(guān)注學(xué)生，就必須要吃透課標(biāo)，在用好教材的基礎(chǔ)上深入地挖掘教材，教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的開發(fā)利用等都要充分考慮學(xué)情。在學(xué)校的青年教師“雙達(dá)標(biāo) 畫知識(shí)樹 ”活動(dòng)中，課題組的郭葆峰老師獲一等獎(jiǎng)，周鳳、趙燕茹老師 獲二等獎(jiǎng)。由過(guò)去教師主宰課堂，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，問(wèn)題提得過(guò)空過(guò)難，教師語(yǔ)言晦澀，課堂氣氛沉悶逐步向 師生關(guān)系朋友化， 課堂教學(xué)情境化 ，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，課堂教學(xué)問(wèn)題層次化，教學(xué)語(yǔ)言形象化等有效教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化。在上完每一堂課后，通過(guò)下列方式進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)：方式之一：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？資源利用好了沒(méi)有？問(wèn)題設(shè)計(jì)得有效否？存在的問(wèn)題和癥結(jié)是什么？對(duì)策—— 我以后上課該怎么辦？ 方式之二：我關(guān)注了嗎？ —— 知識(shí)性；我關(guān)注 了嗎？—— 情感性；我關(guān)注 了嗎？ —— 思維性。教師的教學(xué)思想和觀念有了質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。蔣福軍老師在 2020 年全區(qū)繼續(xù)教育一級(jí)培訓(xùn)中承擔(dān)了《新課程背景下有效教學(xué)要處理的關(guān)系》的專題講座，在 2020 年中衛(wèi)市中考研討活動(dòng)中承擔(dān)了《滿懷希望 迎接明天》的觀摩教學(xué)，蔣福軍老師和王新生老師分別在 2020 年全縣中考研討會(huì)上承擔(dān)了《思想品德中考復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法探討》、 《 學(xué)生在答卷中存在的問(wèn)題及解決的方法 》 的專題講座。 研討會(huì)上，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老教師往往能一針見(jiàn)血地指出教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，提出具體的、可行性很強(qiáng)的意見(jiàn)，青年教師也能根據(jù)自己的感悟，虛心地接受并改進(jìn)自己的教學(xué)，有時(shí)，對(duì)老教師課堂中存在的問(wèn)題和自己的設(shè)計(jì)思路也能大膽地表露，真正做到了以研促教，以教促研，長(zhǎng)善救失，共同提升。 我們還
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