初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微型課題開題報告-資料下載頁
2025-05-17 16:22本頁面
【導(dǎo)讀】幾千年的東方文化形成了以教師為中心的講解、單一、被動的接受。學(xué)生則被動地接受，整個課堂只有一種聲音，一種思維。助教師完成教學(xué)任務(wù)的幫手。性、禁錮學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。實踐證明只有把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者時，自己才會主動、自主、積極地去學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)明確提出；要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生。存、學(xué)會做人，并強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。新周期越來越短，終身學(xué)習(xí)的能力成為一個人必備的基本素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下，厭學(xué)情緒明顯。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方。性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動力。為其以后的終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指較少地依賴別人的幫助而自己獨(dú)立進(jìn)行有。“自主學(xué)習(xí)”實質(zhì)是學(xué)習(xí)者眾多學(xué)習(xí)能力的綜合。習(xí)能力的行之有效的方法和策略，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。的問題可以小組合作完成，
【正文】 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。 第二、確立學(xué)生自學(xué)能力的階段目標(biāo)，構(gòu)建自學(xué)教學(xué)體系。 第三、在實踐中致力于改革學(xué)科課程，優(yōu)化活動課程，形成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好氛圍和環(huán)境。 第四、探索培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑和方法，形成科學(xué)的理論體系。 第五、通過研究，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。 八 、課題研究方法 文獻(xiàn)研究法：查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料 ，及時進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 101 行動研究法：運(yùn)用這一方法適時調(diào)整計劃，采取相應(yīng)行動，不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。 經(jīng)驗總結(jié)法：在自主、創(chuàng)新教學(xué)實踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學(xué)資料，針對有關(guān)教育現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查、分析、抽象、概括，得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫成論文和課題實驗報告。 九、課題研究的步驟 （一） 準(zhǔn)備階段：（ —— ） 確定研究對象，組建課題組，操作實驗員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 學(xué)生基本情況調(diào)查、分析。 設(shè)計課題的初步操作方案。 開題論證。 （二）實施階段：（ —— ） 確定課題組成員的具體工作任務(wù)，制定第一階段實施計劃，按計劃開展研究和實驗。 進(jìn)行經(jīng)驗交流，學(xué)術(shù)討論，作出階段小結(jié)。 （三）（ —— ） 初步評估方案的可操作性，即時做出修改，制定第二階段實施計劃。 完善實施方案 （四）總結(jié)成果階段（ —— ） 撰寫研究報告。 收集整理研究論文，編輯教案集。 研究成果鑒定。 十、 課題研究保障措施 本課題由學(xué)校 三位思品教師 直接組織、 參與 和 研究 ，不定期邀請 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和 教育局 教研室 的專家 進(jìn)行 指導(dǎo)，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組 和課 題實驗小組，通過 細(xì)致分工，確保課題的目標(biāo)，內(nèi)容，措施得以有效實施。 本課題的負(fù)責(zé)人是主研人員，又是學(xué)校教科研骨干，參研人員主要是有任教多年的 專業(yè) 教師，骨干教師，學(xué)科帶頭人。他（她）們具有較強(qiáng)的科研理論基礎(chǔ)和實踐教學(xué)能力，擁有大量的教育 實踐 經(jīng)驗。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 102 學(xué)校把該課題作為 縣級 重點(diǎn)課題在 學(xué)校 實施 、推廣 ，在時間、經(jīng)費(fèi)上給予全力支持和保障。 十一 、課題研究人員 及分工 課題負(fù)責(zé)人： 李繼 民 課題組成員：李 華偉、周建宏 十二、課題 預(yù)期成果 新課程改革不斷深入，新課程改革理念已經(jīng)深入人心。教育改革發(fā)展的形式迫使教師要不斷轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，并且教師和學(xué)生都用了很大的精力，但時效果非常小，急需要教師改變傳統(tǒng)的教法，學(xué)生要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究十分重要和及時。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。積極實施“名師工程”，改革學(xué)生的管理模式、課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式。突出主體性教育、創(chuàng)造性教育和發(fā)展性教育。將“一切 為了 學(xué)生的發(fā)展”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實施素質(zhì)教育，取得了一定的成績。 有一定的實踐基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗。在近幾年中，我校開展了轟轟烈烈的新課改活動，我校的教學(xué)研究氣氛也十分活躍，為教師對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)積累了經(jīng)驗。 有一支有較強(qiáng)研究能力的研究隊伍。課題由教科室牽頭，由幾位有豐富經(jīng)驗的教師組成的研究隊伍，本課題的主體研究人員為我我校政史地教研組的骨干成員人員，他們從事多年的思想品德教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)理論水平和教學(xué)經(jīng)驗，他們業(yè)務(wù)精，有使命感，勇于探索與創(chuàng)新，以確保研究的有效進(jìn)行，這對課題研究提供 了較強(qiáng)的思想準(zhǔn)備和人力保證。 學(xué)校自身條件的優(yōu)勢。學(xué)校地處西鄉(xiāng)縣經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化氣息十分濃厚，人們十分尊重和重視教育。人口眾多，人員流動性廣，與社會接觸較多，信息接收快，加上學(xué)校設(shè)備完好，這使得理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生自主獲取知識的渠道等較易實現(xiàn)，給研究帶來了較大的方便。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過本課題組全體成員的共同努力，一定會取得本西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 103 課題研究的成功，會對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很大的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，極大提高我校思想品德課的教學(xué)效果，并且相信還會在一定范圍內(nèi)推廣開 ，我教育教學(xué)的發(fā)展做出一定的指導(dǎo)。
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