如何評價思想品德課2-資料下載頁
2024-10-13 10:52本頁面
【正文】 作業(yè)是自己思想的呈現(xiàn)，非常富有創(chuàng)意，相信你的努力會讓更多的人刮目相看。你如此的堅毅和勤奮，學習上暫時的困難并不能阻止你前進的步伐。其實你是一位有思想、有主見、富有潛質的同學，相信你會管好自己，追求更大的進步。會學習的人把學習當做一種快樂和享受，相信你是一位會學習的同學。繼續(xù)努力，百尺竿頭，更進一步！你已經(jīng)站在一個新的起點上，相信你會用自己的行動改變別人的看法。學會學習，享受學習，科學管理自己，做好自己的主人，相信你會創(chuàng)造更多的驚喜。祝你進步！學海無涯，學無止境，只有努力，不懈追求，才能學有所成！所有在學習上的付出，都會獲得豐厚的回報，所有對人生的投資，都會有收獲！成功的大門只向有準備的人敞開?？傊處煈敵浞值耐诰蛩枷肫返抡n的潛力與魅力，讓學生因為思品課的獨特魅力而不自覺的忘卻分數(shù)上的限制，真正的主動參與，樂于探究，勤于動手，只有改革課堂教學，不斷創(chuàng)新，才能不斷提高思想品德課教學評價的實效第五篇：如何進行思想品德課教學評價如何進行思想品德課教學評價韓森森思想品德課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)，成為促進教師教學、學生學習發(fā)展和教師提高的有效手段。評價不僅是考查學生學習水平和教師教學效果的重要手段，而且對教師今后的教學具有極強的導向作用。合理的評價能促進各種教法、學法的改革，不合理的評價則會制約各種改革的進行，新課程改革目標能否實現(xiàn)的一個關鍵因素是看評價制度改革能否與課程改革配套進行。評價改革是國家基礎教育課程改革的重要目標之一，是影響學生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關鍵因素，我們認為應從以下幾個方面進行改革一、促進評價由 “單一考試評價”向 “多元性評價”轉變學生生活的領域是廣闊的，可以外延到生活的方方面面，如同學之間，家庭之中，老師面前，社會空間等等，這些無不是學生思想品德表現(xiàn)的地方。而傳統(tǒng)思想政治評價僅依靠一張考卷來評定學生，這種評價往往是學生夸夸其談的“紙上談兵”，恰恰忽略了對思想政治教育的歸宿——良好行為習慣的考查。用這種“單一考試評價”來考評學生的思想素質是單調的，也是不全面的，最終造成的是學生的“兩面皮”和“雙重人格”的形成，招生學?！耙豢级ㄇぁ薄罢J分不認人”，致使考生的“分數(shù)”和“行為習慣”脫節(jié)，出現(xiàn)了“一俊遮百丑”的現(xiàn)象，甚至將“高分低德”的考生錄取，而有些思想素質過硬，在學校、家庭和社會表現(xiàn)優(yōu)秀的考生因一次考試發(fā)揮失常而被招生學?！熬苤T外”。為改變“單一考試評價”帶來的弊端，讓學生學會自我教育，真正發(fā)揮家庭、學校、社會教育的作用，引導學生在日常生活的方方面面自覺教育和約束自己，自覺踐行思想品德學習內(nèi)容，新課程標準在“評價的原則”中規(guī)定，“要重視學生、教師、家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動”，并倡導“觀察”“描述性評語”“項目評價”“談話”“成長記錄”和“考試”等評價方式；通過“多元化”“過程性”的綜合評價，不僅符合了課程改革評價的要求，更重要的是克服了“一考定乾坤”的弊端，更全面、客觀地評價了學生的整個成長過程和生活實際，使評價深入了實際生活，營造學生思想品德形成和發(fā)展的環(huán)境，真正成為幫助和促進學生道德觀念、價值觀念形成和發(fā)展的手段。二、促進由只重結果向結果與過程并重轉變。在傳統(tǒng)的評價中，評價指標單一，過于注重學生學業(yè)成績的結果，忽視對學生學習過程的考察。這種做法卻少有對思維過程的評價，會導致學生對過程的忽視，只關注問題的結論，這不僅可能養(yǎng)成學生在知識探究中，一些似事而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質的形成，而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，進而抑制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，新的評價要求，評價作業(yè)的設計要求學生在解決問題時，充分表現(xiàn)搜集資料、推理、判斷及得出結論的全過程。三、促進評價由側重“選拔”向側重“學生發(fā)展”轉變，變“考查學生的過去”為“幫助學生的未來”。促進發(fā)展，是指在評價觀念上，確立“為促進學生全面發(fā)展而評價”的基本觀念，讓一切評價圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨，以激勵性評價為主，幫助學生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上不斷發(fā)展。例如使用激勵類評價總之，教師應當充分的挖掘思想品德課的潛力與魅力，讓學生因為思品課的獨特魅力而不自覺的忘卻分數(shù)上的限制，真正的主動參與，樂于探究，勤于動手，只有改革課堂教學，不斷創(chuàng)新，才能不斷提高思想品德課教學評價的實效。
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