如何評價思想品德課2-文庫吧
2025-09-29 10:52 本頁面
【正文】 功能。第三，內容的處理。一是所教內容準確反映《課程標準》的內容要求，正確理解、把握新教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材；二是注意從學生生活實際和現(xiàn)實生活中合理選取教育資源，有針對性地達到教育價值。根據(jù)本學科的特點，適時聯(lián)系時政熱點和社會關注的焦點問題，體現(xiàn)思想品德課的時代性的特點。第四，教師教學基本功表現(xiàn)。首先，看教學過程中是否貫徹了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，能否關注學生的生活經(jīng)驗，觸動學生的內心世界，啟發(fā)學生的思維，激起學生的探究欲望。其次，教師的教學方式、方法、手段要靈活多樣，如啟發(fā)式、引導式、互動式、討論式、談話式等等，實現(xiàn)教學形式與教學內容的有機結合。第三，師生互動性強，學生參與既要有一定的廣度，又要有一定的深度。第四，課堂具有開放性，但要收放有度。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的不同見解，同時對學生進行思德規(guī)范、價值觀念的引導，使學生能夠沿著正確的方向學習，這也是我們思想品德課性質的基本要求。第五，教師要合理運用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或改正。教師要鼓勵表揚學生，激發(fā)他們學習思想品德課的興趣，最大限度地調動他們的積極性。第六，整個課堂機構合理，環(huán)節(jié)緊湊有序，教師教態(tài)自然，語言流暢。以上幾個方面是教師在課堂中的活動表現(xiàn)，作為教學主體的學生學習活動表現(xiàn)，怎樣來評價呢？一是學生在課堂上要能主動參與教學活動，學習熱情高，能主動提出問題，發(fā)表自己的觀點，通過自己的思考得出有關結論——自主性。二是在課堂上主動通過自己的探究實踐活動進行學習，積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題——探究性。三是能否與教師共同合作，平等交流——合作性。教學目標達成情況，是評價學生通過積極參與教學活動，在知識與能力、情感態(tài)度價值觀等方面大程度。也就是說，一節(jié)課的成敗，效率高低，關鍵是看學生對本節(jié)學習目標的達成度。第三篇：初中思想品德課如何進行發(fā)展性評價初中思想品德課如何進行發(fā)展性評價沒有一種評價方式會適合所有的學生，發(fā)展性評價方法是多種多樣的。初中思想品德課的評價不能只通過一次考試就作定論，我們在運用發(fā)展性評價方法對學生進行評價的時候，一定要根據(jù)學生的個體差異、學習內容和考查目的等進行精心的選擇，選取真正適合學生的評價，才能最終達到促進學生品德發(fā)展的目的。我認為以下五種方法可以借鑒一、課堂行為觀察。觀察是評價學生的較好方式。教師每天在課堂教學活動中對自己的學生進行觀察，這種觀察是在沒有受到如考試那樣氣氛干擾的自然狀態(tài)下進行的。通過觀察，教師可以了解學生學習狀況的諸多方面，因此，教師要善于利用各種機會對學生的表現(xiàn)進行觀察，以獲取正式測驗或考試難以獲得的信息。比如，觀察學生在被提問時如何做出反應，如何使用教材，在小組活動中如何與其他同學相互交流與合作，如何有效地展示自己對所學內容的理解，如何運用所學正確觀點解決現(xiàn)實問題，學生學會了什么，哪些學習策略對學生有幫助，學生喜歡哪些活動和材料等。通過每日課堂觀察評價，長期堅持，適時調整，可以為老師期中、期末評價學生提供最有說服力的系統(tǒng)資料。教師所做觀察可以以學習某一個單元為時間段，通過采用評價表的方式記錄學生的課堂表現(xiàn)。二、道德判斷。道德判斷是應用已有的道德概念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的心理過程。道德判斷是一種認識活動，一個學生的道德判斷水平同他所掌握的道德概念和道德知識有關，在一定程度上同他的成熟和智慧也是密切相關的。學生認識和評價別人以及認識和評價自己對其在道德品質的發(fā)展上起著非常重要的作用。學生之所以能自覺地調節(jié)和支配自己的行動，同這種能力的形成和發(fā)展有著密切的關系。我們在思想品德課的教學中完全可以經(jīng)常性地采用道德判斷的方法促進學生道德品質的發(fā)展。比如，在探討“誠信”的時候，我們可以給學生設計如下的道德兩道題，進行道德的討論和判斷：王濤偷了李明的錢。李明做完操回到教室時，發(fā)現(xiàn)50元錢不見了，于是他就去告訴老師。在不知道是誰偷拿的情況下，老師請偷錢者主動歸還這筆錢，可是沒有人吱聲。王濤的朋友張建知道錢是王濤偷的。根據(jù)這個情景，教師可以設置如下道德幾道題，讓學生進行討論和判斷：①張建應該勸王濤歸還這筆錢嗎？為什么？②如果張建努力勸王濤歸還這筆錢，而王濤又不肯，那么他是否應該去老師那兒告發(fā)王濤？③如果班上沒有一個人承認偷了這筆錢或沒有人知道是誰偷的，那么老師該怎么辦？為什么？④偷錢者王濤現(xiàn)在應該怎么辦？根據(jù)學生對這些問題的回答，我們可以了解學生是如何推理和行動的，可以判斷學生對誠信問題的理解程度，以及對朋友之間什么是真正的友誼的理解，也
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