初中思想品德課情境教學(xué)研究課題研究方案(編輯修改稿)
2025-05-19 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重難點(diǎn)： 思想品德課傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析研究 情境教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析研究 情境教學(xué)模式的實(shí)踐、 運(yùn)用與鞏固 這些同時(shí)也是我們?cè)谘芯窟^程中要突破的地方， 主要研究?jī)?nèi)容有： 理論學(xué)習(xí)、 資料匯編。 組織課題組成員學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)理論，寫出學(xué)習(xí)心得或論文； 通過網(wǎng)絡(luò)、 期刊查閱作相關(guān)的文章和范例， 整理 相關(guān)資料。 調(diào)查平時(shí)教師的教學(xué)方法。 設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查， 匯總調(diào)查結(jié)果；課題組成員對(duì)任教班級(jí)不同層面的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心， 匯總談話結(jié)果，形成初步結(jié)論。 建立背景資料庫。 在網(wǎng)絡(luò)、 報(bào)刊雜志上收集媒體信息、 前沿理論等資料， 按照教學(xué)時(shí)序建立背景資料庫。 匯總資料、 總結(jié)提煉。 匯總課題研究成果， 寫出課題總結(jié)報(bào)告，匯編出論文集， 總結(jié)出新課程背景下情境教學(xué)的策略和操作模式。 四、 課題研究的方法與措施 （一） 研究方法： 調(diào)查法： 采用問卷調(diào)查、 個(gè)別談話等方式， 從中了解學(xué)生對(duì)于教師情境教學(xué)方面存在的問題， 對(duì)思想品德教師教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行調(diào)查研究， 制定相應(yīng)的策略。 文獻(xiàn)研究法： 通過上網(wǎng)， 閱讀理論書籍等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論， 為本課題研究提過理論基礎(chǔ)， 并借鑒理論去指導(dǎo)實(shí)踐。 行動(dòng)研究法： 通過課堂教學(xué)有計(jì)劃地實(shí)施實(shí)驗(yàn)， 對(duì)每一項(xiàng)、 每一個(gè)階段實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行觀察、 反思， 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 調(diào)整實(shí)驗(yàn)措施。 案例研究法： 總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中成功的情境教學(xué)案例。 進(jìn)行個(gè)案研究， 積累資料， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 （二） 研究措施： 利用課堂創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。 課堂教學(xué)中， 充分利用圖片、 多媒體課件、 教師的課前激情引入等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 利用教研： 通過觀摩學(xué)習(xí)， 促進(jìn)教師情境教學(xué)水平的提高， 指定教師上觀摩課、 示范課， 然后通過上課老師的說課， 聽課老師的評(píng)課， 來達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、 相互學(xué)習(xí)、 相互促進(jìn)的目的， 提高教師們的情境教學(xué)水平。 教師及時(shí)反思、 總結(jié)： 老師要一邊教學(xué)一邊針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，
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