初中思想品德課如何指導學生自主學習微型課題開題報告-文庫吧資料
2025-05-27 16:22本頁面
【正文】 [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導學生自主學習》 05XJY20xx— 200 99 七、 課題研究的內(nèi)容 概括來講有三點：一是 初中思想品德學習現(xiàn)狀的調(diào)查探究 ；二是 初中思想品德 “ 自主學習 ” 的內(nèi)涵及方法途徑探究； 三是 自主學習與課堂教學 模式構(gòu)建 。這要求教師要成為活動內(nèi)容和活動過程的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導者，善于將各種間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為學生活動情境中的直接經(jīng)驗，將教材內(nèi)容真正融化在活動中。 學生主動學習與教師指導相結(jié)合的原則 學生是活動的主體，各種內(nèi)容的活動都 需要學生親身實踐和操作體驗，離開了學生的活動和學生的主題，教學就無從談起。讓學生在學習中始終保持主動狀態(tài)，主動參與、積極探究，以培養(yǎng)學生的主 動性。探究式學習就是要糾正教學中的這種偏向，通過設(shè)計多種探究活動，讓學生在親自實踐和實際體驗中，獨立思考，同伴參與，提高解決實際問題的能力。 在 研究中遵循的原則 ： 實踐性原則 現(xiàn)行教學中比較側(cè)重單純的知識教學，注重提高認識和判斷能力，忽視學生的實踐性活動，使學生片面的發(fā)展。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導學生自主學習》 05XJY20xx— 200 98 評價方式的多元。需要指出的是同學間的評價應該引導他們關(guān)注他人的長處和優(yōu)點。 在實施多元主體評價時，我們注意首先要多鼓勵學生的自我評價，因為這更有助于自主性、獨立性的發(fā)展，而這是培養(yǎng)其創(chuàng)新性學習的基礎(chǔ)。評價主體的多元。成長記錄袋中學生存放的內(nèi)容能準確、真實地反映自己的學習成果，表現(xiàn)出自己一定的學習水平。 （ 5）學習成果。主要關(guān)注學生在學習活動中的實效，追求實實在在，務必使學生在活動中有所收獲。如學生能采用實地觀察、翻閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、訪問人物、調(diào)查研究等一系列方法來搜集、處理信息，能用文字來記錄自己參加活動的所感所想，及時對資料進行歸納、整理等。 （ 3）方法技能。要學會認真吸取他人的成功經(jīng)驗，能采納他人的有益建議。合作意識在學習活動中十分重要。學生在學習活動中應該是樂于參加的，整個活動過程中能表現(xiàn)出積極、愉悅的心理傾向，以自主的姿態(tài)參加整個活動， 在活動中有堅定的決心，能不畏困難，努力地克服、解決困難，使整個學習活動能有始有終。對于學生的學習活動，關(guān)注的不僅是其學業(yè)內(nèi)容的評價，而且特別關(guān)注非學業(yè)內(nèi)容的評價 。 因此，評價體系必須要達到 讓每個學生都有發(fā)光的時刻，都有成功的喜悅。在人文環(huán)境上擁有一種寬松、合作、開放的學習氛圍。（ 5）開放性。（ 4）靈活性。（ 3）實效性。（ 2）自主性。要注重活動內(nèi)容的豐富性，形式多樣性，充分激發(fā)學生的興趣，讓學生動情、動心。通過學生的親自實踐， 主動發(fā)現(xiàn)和獲取有關(guān)的知識，并使技能、能力、 情感、意志等得到訓練，培養(yǎng)解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力，發(fā)展個性特長等。針對學生的個體差異，要有不同的 實施目標，在習慣培養(yǎng)期間，要求教師要有耐心、恒心、愛心，區(qū)別對待。必要時采取一些激勵措施，如加星評比等，日積月累，促使學生學會適時地調(diào)控自己的學習行為。（ 3）強化練習。學生學習的過程就是形成習慣的過程。如： “ 你的想法真是與眾不同 ” 、 “ 你西 教 研 發(fā) [20xx]立 項 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導學生自主學習》 05XJY20xx— 200 96 的發(fā)言思維含量很高 ” 、 “ 你很善于傾聽 ” 、 “ 我們以 的名字來命名這種解法好嗎？ ” 、 “ 你提出的問題 很有研究價值 ” 等等。 培養(yǎng)策略 有 ：（ 1）正面鼓勵。（ 5）廣泛吸取多方面信息的習慣。（ 3）手腦結(jié)合、注重實踐的習慣。 通過研究，我們明確了自主創(chuàng)新性 學習習慣的基本要求 有 ：（ 1）多角度思考的習慣。 中學階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期，良好的學習習慣的養(yǎng)成，對學生將終身受益。第四個環(huán)節(jié)要讓學生對自己的學習過程有自我認識，進行回顧與 總結(jié)，從而產(chǎn)生新的矛盾、新的問題，教師要正確認識生成的重要價值，把握學生探究的最佳時機，鼓勵學生開始新的學習。第二個環(huán) 節(jié)設(shè)計要啟發(fā)誘導學生自主探求，發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學生的學習潛能，放手讓學生利用自己已有的知識自主探求，有難度的問題可以小組合作完成，要充分展示學生的探求水平，既要面向全體學生共同完成學習任務，又要引導學生對問題的思考 和解決向縱深發(fā)展。 六 、研究的主要策略指導及 遵循的 原則 （一）構(gòu)建以學生自主學習為主的課堂教學模式，這種教學模式一般包括四個基本環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)應有較強的指向性的情境設(shè)計，應是學生較為熟悉的或能夠理解的生活實例或教學材料。 以上充分說明自主學習的必要性， 自主學習也是一個不斷探索，不斷完善的過程。 培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法 ,指導學習方法。對學生學習
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1