教師資格證考試教育心理學(xué)各章試題整理(編輯修改稿)
2025-02-14 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備僅僅影響所學(xué)習(xí)的成功，而不影響學(xué)習(xí)效率。5．口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。6．埃里克森認(rèn)為6～11歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。7．人格發(fā)展階段論認(rèn)為12～18歲的青少年，發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。8．同一性是在青春期才出現(xiàn)的。9．中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。5四、填空題1．11～12歲到14～15歲這個(gè)年齡段，按心理學(xué)家的劃分是2．感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是3．具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。4．具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了5．形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以6．形式運(yùn)算階段的兒童不僅能夠運(yùn)用運(yùn)用推理的方式來解決問題。7．形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了的 可逆思維。8．根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，0～1．5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。9．埃里克森認(rèn)為2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)10．人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是11．據(jù)人格發(fā)展階段理論看，小學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)。12．關(guān)自我的形象。13．與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行14．個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從15．生理自我是五、名詞解釋1．心理發(fā)展 2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 3．自我意識(shí) 4．守恒 5．最近發(fā)展區(qū) 6．人格 7．關(guān)鍵期 8．認(rèn)知方式六、簡(jiǎn)答題1．我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展劃分了哪些階段?2．少年期及青年期心理發(fā)展分別有哪些特征?3．前運(yùn)算階段思維的主要特征有哪些?4．形式運(yùn)算階段兒童的思維有些什么特征?5．簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展階段理論。6. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。8. 性格的個(gè)別差異。9. 影響中學(xué)生人格發(fā)展的社會(huì)因素。七、論述題1．論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。2．試論認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。 67第三章 學(xué)習(xí)的基本理論一、單項(xiàng)選擇題1．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是( )。A．蜜蜂采蜜 B．猴子練習(xí)攀爬C．病癥導(dǎo)致的行為改變 D．兒童模仿別人的行為2．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于( )。A．自主學(xué)習(xí) B．連鎖學(xué)習(xí) C．辨別學(xué)習(xí) D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)3．學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于( )。A．信號(hào)學(xué)習(xí)． B．連鎖學(xué)習(xí) C．概念學(xué)習(xí) D．辨別學(xué)習(xí)4．學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)進(jìn)行的分析，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）A．信號(hào)學(xué)習(xí) B．連鎖學(xué)習(xí) C．辨別學(xué)習(xí) D．規(guī)則或原理學(xué)習(xí)5．學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率X工作時(shí)間”，這是( )。A．規(guī)則學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C．辨別學(xué)習(xí) D．解決問題學(xué)習(xí)6．小丁原來很害怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．態(tài)度 D．言語信息7．現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（ ）。A．桑代克 B．華生 C．苛勒 D．加涅8．經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家( )創(chuàng)立的。A．巴甫洛夫 B．列昂節(jié)夫 C．維果斯基 D．魯賓斯坦9．根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是( )。A．中性反應(yīng) B．條件反應(yīng) C．無條件反應(yīng) D．操作反應(yīng)10．單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫( )。A．中性反應(yīng) B．條件反應(yīng) C．無條件反應(yīng) D．操作反應(yīng)11．“杯弓蛇影”反映的是一種什么現(xiàn)象?( )A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激比較 D．行為強(qiáng)化12．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是( )。A．刺激分化 B．刺激泛化 C．刺激比較 D．行為強(qiáng)化13．有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)，這是( )。A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激比較 D．獲得14．要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的( )。A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化15．能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是( )。A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化二、多項(xiàng)選擇題1．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)的 )。A．行為和行為潛能的變化 B．學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的C．學(xué)習(xí)是反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 D．學(xué)習(xí)是身心成熟的結(jié)果 E．學(xué)習(xí)引起的變化是持久的2．學(xué)生學(xué)習(xí)的 )。A．知識(shí)技能的掌握 B．學(xué)習(xí)策略的掌握8C．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 D．道德品質(zhì)的培養(yǎng)E．健康心理的培養(yǎng)3．加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成不同的類型( )。A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．態(tài)度 E．行為訓(xùn)練4．我國(guó)心理學(xué)家一般將學(xué)習(xí)分為( )。A．知識(shí)學(xué)習(xí) B．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) C．技能學(xué)習(xí) D．動(dòng)作學(xué)習(xí) E．行為規(guī)范學(xué)習(xí)5．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為( )。A．一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B．在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C．強(qiáng)化在其中起著重要作用 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)
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