【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則，指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境必須強調(diào)目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而決不允許與教育目標相悖的因素存在。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，目標是依據(jù)，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一項具體的活動中。(2)發(fā)展適宜性原則，指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。育系統(tǒng)。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補短，同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。(5)經(jīng)濟性原則，指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。2．準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境，這就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動也是由教師直接或間接引導的，沒有教師的主導作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。(1)準備環(huán)境。準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊含目標，即教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么；第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣，即環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣。但是，幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應當將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣；盡可能讓幼兒感到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由自己而不是教師決定的。(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個環(huán)節(jié)：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動。(3)調(diào)整環(huán)境。環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。3．對環(huán)境創(chuàng)設(shè)含義理解的誤區(qū)，主要是對物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)含義的理解失之過窄，將精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系分割有些則要通過游戲、自由活動等非正式學習來實現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨立自主性等。從教育者的角度來看，活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。(2)有利于幼兒個體充分發(fā)展。在活動區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，開來，表現(xiàn)在：(1)將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視或分割了精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)固然重要，由于它具備其直觀性、生動性、形象性，因此對教師來講，認為很容易被接受和掌握。符合幼兒需要的物質(zhì)環(huán)境應該豐富多彩，能激發(fā)孩子愉悅的情感，覺得溫馨、有安全感。如果幼兒園及活動室里四壁空空，缺乏幼兒活動材料，孩子無所事事，感覺冰冷生硬、不安全，則會產(chǎn)生厭園情緒，并導致幼兒的被動活動。同樣，雖然環(huán)境、材料豐富，但教師不能營造對幼兒具有激勵作用的良好人際環(huán)境和精神氛圍，孩子也沒有歸屬感。(2)將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為空間的布置、設(shè)施設(shè)備的提供，而沒有包含材料，特別是幼兒活動的材料。(3)將幼兒園園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。(4)將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為墻飾。(5)將墻飾主要理解為主(大)墻飾。這種理解帶來的偏差，從有的幼兒園制定的導向性檢查標準中可看到，從教師們把主要精力花在某一個方面上也可看到?！队變簣@教育綱要》不但強調(diào)廣義的環(huán)境(包含了多個方面)，同時也強調(diào)了環(huán)境中各部分之間的密切關(guān)系。六、案例分析幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的意義表現(xiàn)為：(1)可以作為正式學習的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之后，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應材料的操作來復習、鞏固與應用學過的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標內(nèi)容豐富，有些能通過上課等正式學習來實現(xiàn)，而任思維和想像自由馳騁，并體驗成功及活動過程的愉快，增進交往，發(fā)展社會性和健康人格。(3)有利于教師因材施教。教師既可以在孩子自選活動中給予具體的個別指導(如指導正在搭積木的孩子展開想像的翅膀)，又可以利用活動區(qū)進行有目的、有計劃的小組或個別教育(如在音樂區(qū)進行分組教學、練習某種節(jié)奏等)。許多地方活動區(qū)既是教學活動場所、幼兒自選活動場所，又是教師個別教育的場所，一區(qū)多用，發(fā)揮了綜合的教育功能。(4)有利于提高幼兒自由活動的效率，規(guī)范幼兒的行為。豐富多彩的活動區(qū)活動能有效地避免幼兒以往自由活動時出現(xiàn)的無所事事、無聊乏味地浪費時間，甚至追逐打鬧或出現(xiàn)破壞性行為等種種不良現(xiàn)象。第三篇：幼兒教師_教師資格證教育學心理學試題及答案(6)幼兒教師資格證教育學心理學試題及答(6)一、單項選擇題1．下列功能中屬于家庭教育功能的是()。A．休息娛樂功能 B．經(jīng)濟功能C．培養(yǎng)社會角色 D．繁衍后代2．()是兒童的第一任教師，也是終身教師。（）。 13．對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪()。A．爺爺奶奶B．家長C．幼兒教師D．小學教師3．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A．玩的需要B．父母的需要C．爺爺奶奶的需要 D．交往的需要4．對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是()。A．家庭 B．學校 C．社會D．同伴5．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A．蒙臺梭利B．福祿倍約C．陳鶴琴D．陶行知6．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點是()。A．多樣性B．豐富性C．率先性D．深刻性7．現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是()關(guān)系。A．領(lǐng)導關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系8．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．家訪B．家長會C．開放D．家長委員會9．()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A．家長學校B．家長參與C．家長會D．家訪（）。?布露絲 ?鮑爾比（）。A．新生家訪B．情感性家訪C．定期家訪D．問題兒童重點家訪14．社區(qū)教育起源于()。A．美國 B．日本 C．丹麥 D．瑞典15．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于()。A．第一次世界大戰(zhàn)以后B．第二次世界大戰(zhàn)以后C．20世紀80年代D．20世紀90年代16．我國社區(qū)教育活動一般在()的基層社會中進行。A．街道 B．區(qū) C．市 D．縣17．與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性二、名詞解釋1．家庭文化2．家庭結(jié)構(gòu)3．家庭4．家長學校5．開放日制度6．家長參與7．家長委員會8．家長園地9．社區(qū)三、判斷題1．父母是兒童個性、社會性、智力發(fā)展等方面的第一個也是最重要的環(huán)境影響因素。2．幼兒園課程由園長和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長意見。3．不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道社區(qū)、村莊等地理、文化環(huán)境都可以影響幼兒的成長。4．幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法一般由園長或請專家來完成。5．社區(qū)是指一個生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)。6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動、參觀訪問活動。7．幼兒園與社區(qū)結(jié)合不能理解為花幾天工夫完成活動，而應是一項長期的、有意義的工作。四、簡答題1．家庭教育功能主要體現(xiàn)在哪些方面? 2．簡述家庭教育的特點。3．簡述家庭的社會功能。4．根據(jù)兒童的需要應如何布置家庭中的環(huán)境?5．簡述幼兒園與家庭相互配合的內(nèi)容。6．簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。7．簡述家長參與幼兒園教育的形式。8．舉例說明有哪些類別的家長難以溝通。9．常見的幼兒園家長會有哪些形式。10．如何認識家長是幼兒園教育重要的力量?五、論述題1．試論家庭因素與家庭教育的關(guān)系。2．試論家庭教育中有哪些有效方法?3．如何理解我國教育受到社會發(fā)展的沖擊? 4．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談談其作用。5．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務?幼兒園教育如何服務社區(qū)?六、案例分析星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談幼兒園與家庭相互配合時，應遵循哪些原則？一、單項選擇題1．C．家庭教育對培養(yǎng)個體的個性、社會性等方面有重要的意義。2．B．父母是兒童第一個也是最重要的環(huán)境影響因素。3．D．社會交往需要是兒童的精神需要之一。4．A．家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對兒童發(fā)展影響深刻。5．B．福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。6．C．幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個特點是學校教育體現(xiàn)出來的。7．B．家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。8．C．幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動是經(jīng)常性的活動。9．B．家長可以通過間接方式參與學校教學活動設(shè)計和實施。10．A．福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。11．D．聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。12．C．電話溝通比較迅捷。13．B．教師上門了解幼兒情況，進行針對性教育。14．C．丹麥的柯隆威等人于19世紀中葉創(chuàng)辦的“民眾中學”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。15．B．社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習化社會的重要途徑和手段。16．A．我國主要以街道為社區(qū)教育基地。17．C．家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。二、名詞解釋1．家庭文化：是家庭為了求得生存和發(fā)展，為了適應特定的自然生態(tài)和人文生態(tài)所創(chuàng)造與選擇的生活方式和生活內(nèi)容。2．家庭結(jié)構(gòu)：指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴大家庭；從家庭的完整性來看，包括完整和不完整家庭。3．家庭：家庭是社會的基本單位，是特殊的社會群體，是人類最基本的社會生活組織形式，是按血緣和姻緣關(guān)系建立起來的社會經(jīng)濟組織。4．家長學校：面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、應能力、性格的形成等方面都有著重要的意義。討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。5．開放日制度：是指請家長來幼兒園參觀各種保教活動，如運動會、元宵燈會、節(jié)日慶?；顒拥?，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及教師的教育要求和方法，增進對幼兒園工作的感性認識，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側(cè)面認識自己孩子的發(fā)展水平，改進家庭教育制度。6．家長參與：是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。7．家長委員會：由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作。8．家長園地：是幼兒園家長工作中常用的形式，一般張貼于本班的活動室門外，主要介紹本班一周工作重點、教育活動的安排、需要家長配合和注意的一些問題以及一些短小的教育文章供家長參考。9．社區(qū)：是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟、政治、科學文化活動，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會關(guān)系的小社會。地域界限是構(gòu)成社區(qū)的另一個要素。三、判斷題1．√。2．。幼兒園的課程、教學目標的制定需要征詢、考慮家長對子女的要求。3．√。4．。幫助家長樹立正確的教育觀念和教學方法主要由教師來完成。5．√。6．。幼兒園與社區(qū)的結(jié)合不是要經(jīng)常組織活動，而是將這些活動納入到教育內(nèi)容中，有機地結(jié)合在一起。7．√。四、簡答題1．家庭在培養(yǎng)和影響子女對社會生活的適(1)教授基本的生活技能。家庭生活平凡而瑣碎，兒童在與家長共同的家庭生活過程中，逐漸學會一些基本的生活技能，如生活自理能力、為他人和家庭服務的能力等，直至最終獨立生活能力的形成。(2)教授社會行為規(guī)范。家庭環(huán)境對于兒童品德的成長影響很大，它每時每刻都在影響一個人的品格。(3)指導生活目標。家庭在指導子女的生活目標、形成個人理想和志趣方面起著重要作用。(4)培養(yǎng)社會角色。家庭是由多種角色組成的群體，兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當這些角色的啟蒙經(jīng)驗。(5)形成個人性格。一個人性格特征是在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上、在后天環(huán)境的長期影響下形成的。在家庭的良好影響下，能夠培養(yǎng)出性格開朗、剛毅堅強的孩子。反之，在教養(yǎng)不當?shù)募彝ブ?，孩子的性格會偏離正軌。2．家庭教育的特點有：(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教