學校管理心理學試題及答案(編輯修改稿)
2025-02-11 18:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確對待學校中的非正式群體？ P148 結(jié)合實際談談怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體？ P244 P246 《學校管理心理學》試題 C套 一、名詞解釋 需要 需要是維持個體與社會生存的必要事物在人腦中的反映與感受。需要通常以缺乏感和豐富感被人們所體驗，并以欲望、愿望、意圖、理想等心理活動方式反映出來。 定型效應 定型又稱社會刻板印象，是指社會對某一類人有一種固定的看法，也就是對一群人的動機和特征加以概括，然后把同一特征歸屬到 群體中的每一個成員，而不管群體中成員之間存在的實際差異。 心理健康 目標 目標是一種期望，是人的活動所追求的預測結(jié)果。目標與一定的需要滿足相聯(lián)系，是主體對客觀對象的超前反映。 二、填空題 科學管理理論形成的階段可分為：科學管理時期、管理的行為學派階段、重視社會科學原理階段、 ___管理科學階級 _____、和 ___綜合性 的現(xiàn)代管理階段_____。 人的心理過程一般來講包括認識過程、 _情感過程 ___和 ___意志過程 _三個相互聯(lián)系的方面。 人們在性格上的差異是通過 _性格特征與 _性格 類行 ___表現(xiàn)出來的。 動機的三種主要功能是行為的始發(fā)、行為的調(diào)節(jié)與選擇 _和 __行為的增強與減弱。 教師的角色有多元行、 __變動 ____性和 ___沖突 ___性的特點。 在對 __人的 ____知覺中，并非任何個性品質(zhì)都會產(chǎn)生暈輪效應，只有 __核心 ____品質(zhì)才有這樣的作用。 “四分圖 ”領導行為模式的四種類型是：低關心人低關心組織、高關心人高關心組織、 _高關心人低關心組織和 _低關心人高關心組織。 態(tài)度的功能是組織信息、 _解釋經(jīng)驗 ___和 __準備行動 __。 三、單項選擇題 梅 奧是下列哪一管理學派的代表學者？（ B）。 A、科學管理學派 B、管理行為學派 C、管理科學學派 D、綜合的現(xiàn)代管理學派 智力屬于下列哪種能力的綜合？（ A） A、一般能力 B、特殊能力 C、操作能力 D、組織能力 羅夏墨跡測驗是測量人的？ （ B） A、氣質(zhì) B、性格 C、智力 D、能力 下列挫折反應中，哪種屬于理智的、建設性的行為反應？（ B）。 A、幻想 B、升華 C、回歸 D、壓抑 懲罰學生是壓力下的（ B）反應。 A、情緒 B、行為 C、認知 D、意志 當說服信息引起說服對象的（ B）恐懼時，效果最好。 A、低度 B、中度 C、高度 D、超強 在人際吸引中長遠起作用的因素是人的（ C。 A、外表 B、地位 C、個性品質(zhì) D、熟悉 焦慮屬于（ C）方面的問題。 A、品德 B、行為 C、情緒 D、性格 學生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做（ A）。 A、年齡特征 B、心理特征 C、發(fā)展特征 D、階段特征 在工作任務比較困難，而且部分群體成員不能獨立完成全部工作時，應選擇（ ADJ A、合作 B、競爭 C、獨立 D、放棄 四、判斷題 “管理科學 ”階段也稱為綜合性現(xiàn)代管理時期。（否） 學生既是接受教育的對象，又是自我教育、自我學習和發(fā)展的主體。（是） 強、不平衡型的神經(jīng)類型與粘液質(zhì)氣質(zhì)相對應。（否） 能力水平上的差異也可以稱為能力本質(zhì)上的差異。（否） 挫折即指人們碰到的外部困難與障礙。（否） 人際關系是影響教師工作滿意度的一個重要因素。（是） 非正式群體的消極作用很大，應予以取締。（否） 不管什么工作，總是人越多干得越好。（否） 在調(diào)動人的積極性上競爭總是比合作更有效。（否） 意志異常主要表現(xiàn)為意志喪失、強迫行為、固執(zhí)行為等。（是） 五、簡答題 根據(jù)人際吸引原理，我們?nèi)绾卧鰪娮陨淼镊攘?？答?1 誠懇誠實 2 忠誠可信用 3理解體諒 4熱情關懷 5可靠聰明（ P174） 在職培訓在教師的成長中起什么作用？ P109 六、論述題 結(jié)合實際談談怎樣提高學校領導者的影響力？ P263 結(jié)合實際談談如何
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