學校管理心理學案例分析(編輯修改稿)
2025-02-08 03:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種觀點是正確的？請分析原因？ 參考答案 : 該校三位青年教師的交往不算反常，不能簡單扣上“小團伙”的帽子。他們借故不參加全校教職工大會，而去聽音樂會的行動是不正確的，應(yīng)予以幫助教育。 其原因如下： 正式群體之中應(yīng)該允許非正式群體存在，其對協(xié)調(diào)人際關(guān)系、滿足成員需要有積極作用；非正式群體有積極型、消極型等不同類型，本案例不能簡單扣為“小團體”或“小集團”帽子； 對不同非正式群體應(yīng)采取不同的指導方式 , 對積極型應(yīng)支持鼓勵，對消極型應(yīng)引導轉(zhuǎn)化。 案例六 馮陽 生是個讓領(lǐng)導頭疼的人物，對他真是寵不得又橫不得。馮老師的教學業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強，地區(qū)、省里都有名氣。學校交給他的工作都能按質(zhì)按量完成，學生信任、家長放心。但他那股直沖沖的傲氣讓領(lǐng)導不舒服。 學校該實習了，王校長按慣例擔任領(lǐng)導小組組長、副校長、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了馮老師。馮老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對實習的設(shè)計，聽得王校長一個勁地點頭。最后馮老師提出條件：要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。 如果你是校長會如何做，并分析其原因？ 參考答案： 1．馮老師的要求是正當?shù)?，校長應(yīng)給予一定的權(quán)力，可以考慮讓他擔任實習小組的副組長等職務(wù)。 2．這里涉及領(lǐng)導用人原則的問題。領(lǐng)導用人要用人不疑，并用其所長，重在使用。注意責、權(quán)、利的結(jié)合。 3．案例中的馮老師是學生信任、家長放心的老師，對這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導要適當授予一定的權(quán)力，這樣既利于
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