醫(yī)學(xué)保健]心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索(編輯修改稿)
2025-02-04 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 】 又對(duì)09方案作了微調(diào)。 ? 下面主要比較一下 0 09兩個(gè)方案。 ? （一）兩個(gè)方案的簡(jiǎn)要比較 ? 培養(yǎng)目標(biāo) ? 本專業(yè)培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在大中小學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)教學(xué)科研工作和管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，面向社會(huì)各行業(yè)開展心理咨詢、心理測(cè)評(píng)及人力資源評(píng)價(jià)等工作的專門性師資。（ 08方案） ? 本專業(yè)培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)教學(xué)科研工作和管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，能面向社會(huì)各行業(yè)開展心理咨詢、心理測(cè)評(píng)及人力資源評(píng)價(jià)等工作的專門性師資。（ 09方案） ? 在培養(yǎng)目標(biāo)上，兩個(gè)方案幾乎一樣、變動(dòng)很小。都提“高級(jí)應(yīng)用型人才”、“專門性師資”，都需具備“三基”，都從事、開展一樣的工作。 ? 09方案將 08方案中的“在大中小學(xué)?！备臑椤霸趯W(xué)校”，這一改動(dòng)雖小，但無疑切合實(shí)際。大學(xué)本科畢業(yè)生已很難在大學(xué)謀取職位了。 ? 培養(yǎng)規(guī)格 ? 主要看“畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力”，兩個(gè)方案一樣。有七個(gè)方面，即“五掌握、二了解”： ? （ 1）掌握心理科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有綜合分析、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力； ? （ 2）掌握心理咨詢與心理健康教育所必須的測(cè)量技能、診斷技能、咨詢技能； ? （ 3）掌握設(shè)計(jì)與進(jìn)行心理訪談、心理健康活動(dòng)課程的技能； ? （ 4）掌握量化地研究人的心理與行為的技能； ? （ 7）掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)、分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫研究報(bào)告（論文），參與學(xué)術(shù)交流的能力。 ? （ 5）了解相近專業(yè)的一般知識(shí)及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成廣博的知識(shí)背景； ? （ 6）了解本學(xué)科的研究前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)； ? 應(yīng)該說， “五掌握、二了解”的培養(yǎng)規(guī)格在知識(shí)、理論、技能、能力、方法等方面落實(shí)了培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，并且強(qiáng)調(diào)了技能與方法，為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有較強(qiáng)操作性的文本藍(lán)圖。 ? 主要課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ? （ 1）主要課程有所變化， 08方案是 21門、 09方案是 19門， 09方案刪減 2門即“生理心理學(xué)”、“教育哲學(xué)”，調(diào)整了 1門即用犯罪心理學(xué)取代“大學(xué)英語”。 ? 這樣做的意圖是減輕理論性，有更多的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)；而“大學(xué)英語”不應(yīng)該放在專業(yè)課程里。 ? （ 2）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ? 09方案總共安排 20周 ， 08方案是總共安排 18周左右 ； 09方案包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等 ， 08方案專業(yè)主要課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等 。 ? 09方案的實(shí)踐教學(xué)安排了更多時(shí)間；還突出了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，“專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”也比“課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)”在提法及內(nèi)涵上都更科學(xué)、規(guī)范，也更符合實(shí)際。但“課程見習(xí)”似可保留，如此，實(shí)踐教學(xué)形式就比較多樣。 ? 課程教學(xué)計(jì)劃 ? （ 1）課程設(shè)置、學(xué)分分配及增減情況，見表一。 ? 突出的情況是總學(xué)分減少了，減在基礎(chǔ)課，其他各類課程則均有所增加。這種增減是否妥當(dāng)呢？ 表一： 課程設(shè)置、學(xué)分分配及增減情況 學(xué)分 學(xué)分（ %） 學(xué)分增減 及其 % 08 方案 09 方案 08 方案 09 方案 公共課 53 55 31 33 ＋ 2； ＋ 基礎(chǔ)課 46 34 27 20 － 12；－ 專業(yè)課 58 61 33 36 ＋ 3； ＋ 實(shí)踐課 16 18 9 11 ＋ 2； ＋ 合計(jì) 173 168 100 100 － 5； － ? （ 2）非公共課程設(shè)置及其變更情況，見表二。 ? 在非公共課程總體結(jié)構(gòu)里，學(xué)科基礎(chǔ)減少了 3門課、 12學(xué)分；專業(yè)限選減少了 1門課、 3學(xué)分；專業(yè)必修與專業(yè)任選分別增加了 1門課、 2學(xué)分和 2門課、 4學(xué)分；見習(xí)實(shí)習(xí)增加了 1門課、 2學(xué)分；畢業(yè)論文情況不變。這種變更是否合適呢？ 表二：非公共 課程設(shè)置及其變更情況 學(xué)分 門數(shù) 學(xué)分及門數(shù) 變更情況 08 方案 09 方案 08 方案 09 方案 學(xué)科基礎(chǔ) 46 34 12 9 － 12； 3 專業(yè)必修 28 30 9 10 + 2； 1 專業(yè)限選 18 15 6 5 － 3； 1 專業(yè)任選 12 16 6 8 + 4； 2 見習(xí)實(shí)習(xí) 6 8 4 5 + 2； 1 畢業(yè)論文 6 6 1 1 0； 0 合計(jì) 116 109 38 38 － 5； 0 ? （二）方案調(diào)整、變更的討論 ? 課程設(shè)置、學(xué)分分配及增減情況的妥當(dāng)性 ? 這里討論的依據(jù)是 《 龍巖學(xué)院關(guān)于修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見 》 （以下簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)意見”），檢查 09方案是否認(rèn)真執(zhí)行之。 ? 在指導(dǎo)意見中，最低畢業(yè)學(xué)分為160學(xué)分，各課程模塊的學(xué)分占比分別約為：公共課 38%（ 選修5% ）、學(xué)科基礎(chǔ)課 20～ 30%、專業(yè)方向課 40 ～ 30%（選修 13%、教育 8%）、實(shí)踐課 13%。 ? 看來，我們的 09方案在課程設(shè)置、學(xué)分分配及增減幅度上基本符合指導(dǎo)意見的精神，是妥當(dāng)?shù)摹? ? 非公共課程設(shè)置及其變更情況的合適性 ? 這里討論的依據(jù)也是“指導(dǎo)意見”，也檢查 09方案是否認(rèn)真執(zhí)行之。 ? 同樣可知，我們的 09方案在學(xué)科基礎(chǔ)課等非公共課程設(shè)置及其變更具有較好的合適性。 ? 可以得出結(jié)論，經(jīng)過修訂后的 09方案，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、主要課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程教學(xué)計(jì)劃及其實(shí)施等方面都較好地執(zhí)行了學(xué)?！爸笇?dǎo)意見”的要求，是一個(gè)既有科學(xué)性又有合理性還有可行性的文本，要忠實(shí)執(zhí)行之。 三、教改實(shí)踐的回顧 ? （一）教改的基本思路 ? 目標(biāo) ? 探索適合時(shí)代需要的心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。 ? 總路徑 ? 主要從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等三個(gè)方面開展，培養(yǎng)目標(biāo)要適當(dāng) ——不脫離社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)規(guī)格要適當(dāng) ——不脫離我們的教學(xué)條件，課程設(shè)置要適當(dāng) ——不脫離我們的師資水平。 ? 關(guān)鍵問題 ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1