醫(yī)學(xué)保健]心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索-文庫吧資料
2025-01-14 01:26本頁面
【正文】 用課程分別相適應(yīng)的有意義學(xué)習(xí)講授法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法、以問題為中心的教學(xué)法。使學(xué)生形成心理學(xué)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)、掌握心理咨詢與教育的應(yīng)用技能以及初步的自學(xué)能力與研究能力。 ? 要在課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑、考核方法等方面對專業(yè)課程進行立體改革。 ? 總路徑 ? 主要從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等三個方面開展，培養(yǎng)目標(biāo)要適當(dāng) ——不脫離社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)規(guī)格要適當(dāng) ——不脫離我們的教學(xué)條件，課程設(shè)置要適當(dāng) ——不脫離我們的師資水平。 ? 可以得出結(jié)論，經(jīng)過修訂后的 09方案，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、主要課程與實踐環(huán)節(jié)、課程教學(xué)計劃及其實施等方面都較好地執(zhí)行了學(xué)?！爸笇?dǎo)意見”的要求，是一個既有科學(xué)性又有合理性還有可行性的文本，要忠實執(zhí)行之。 ? 非公共課程設(shè)置及其變更情況的合適性 ? 這里討論的依據(jù)也是“指導(dǎo)意見”，也檢查 09方案是否認(rèn)真執(zhí)行之。 ? 在指導(dǎo)意見中，最低畢業(yè)學(xué)分為160學(xué)分，各課程模塊的學(xué)分占比分別約為：公共課 38%（ 選修5% ）、學(xué)科基礎(chǔ)課 20～ 30%、專業(yè)方向課 40 ～ 30%（選修 13%、教育 8%）、實踐課 13%。 ? 在非公共課程總體結(jié)構(gòu)里，學(xué)科基礎(chǔ)減少了 3門課、 12學(xué)分；專業(yè)限選減少了 1門課、 3學(xué)分；專業(yè)必修與專業(yè)任選分別增加了 1門課、 2學(xué)分和 2門課、 4學(xué)分；見習(xí)實習(xí)增加了 1門課、 2學(xué)分；畢業(yè)論文情況不變。 ? 突出的情況是總學(xué)分減少了，減在基礎(chǔ)課，其他各類課程則均有所增加。但“課程見習(xí)”似可保留，如此，實踐教學(xué)形式就比較多樣。 ? （ 2）主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié) ? 09方案總共安排 20周 ， 08方案是總共安排 18周左右 ； 09方案包括課程實驗、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等 ， 08方案專業(yè)主要課程見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等 。 ? 主要課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié) ? （ 1）主要課程有所變化， 08方案是 21門、 09方案是 19門， 09方案刪減 2門即“生理心理學(xué)”、“教育哲學(xué)”，調(diào)整了 1門即用犯罪心理學(xué)取代“大學(xué)英語”。有七個方面，即“五掌握、二了解”： ? （ 1）掌握心理科學(xué)的基本知識、基本理論和實證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計、測量方法，具有綜合分析、數(shù)據(jù)處理和計算機應(yīng)用的能力； ? （ 2）掌握心理咨詢與心理健康教育所必須的測量技能、診斷技能、咨詢技能； ? （ 3）掌握設(shè)計與進行心理訪談、心理健康活動課程的技能； ? （ 4）掌握量化地研究人的心理與行為的技能； ? （ 7）掌握資料查詢、文件檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的設(shè)計并開展實驗、分析處理實驗結(jié)果，撰寫研究報告（論文），參與學(xué)術(shù)交流的能力。大學(xué)本科畢業(yè)生已很難在大學(xué)謀取職位了。都提“高級應(yīng)用型人才”、“專門性師資”，都需具備“三基”，都從事、開展一樣的工作。（ 08方案） ? 本專業(yè)培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，能在學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)教學(xué)科研工作和管理工作的高級應(yīng)用型人才，能面向社會各行業(yè)開展心理咨詢、心理測評及人力資源評價等工作的專門性師資。 ? 下面主要比較一下 0 09兩個方案。教育有按一定要求培養(yǎng)的意思，訓(xùn)練則是有計劃有步驟使具有某種特長或技能。 ? 心理學(xué)專業(yè)知識在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用水平究竟怎樣呢？根據(jù)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀如何較好地滿足中小學(xué)實際工作的需要呢？這就要求我們切合實際地培養(yǎng)出合格的心理學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才。 ? 心理學(xué)主要應(yīng)用學(xué)科： ? （ 1）教育心理學(xué)； ? （ 2）管理心理學(xué)； ? （ 3）消費心理學(xué)； ? （ 4）工業(yè)心理學(xué)； ? （ 5）法律心理學(xué)； ? （ 6）臨床心理學(xué)； ? （ 7） 心理咨詢學(xué) ； ? （ 8）心理測量學(xué)。 綜合醫(yī)學(xué) ? 現(xiàn)代心理學(xué)大體可以分為兩大領(lǐng)域：基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。 20世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要原因是自然科學(xué)的進步。 ，它有力地推進了臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)。 五、透析治療 少數(shù)發(fā)生急性腎功能衰竭而有透析指征時，應(yīng)及時給予透析（血液透析或腹膜透析皆可）。根據(jù)辨證可分為風(fēng)寒、風(fēng)熱、濕熱，分別予以宣肺利尿，涼血解毒等療法。其他可以引起繼發(fā)性高血壓的疾病還有甲狀腺疾病，某些心臟疾病，妊娠高血壓綜合征等。 鑒別診斷：在確診原發(fā)性高血壓前必須與繼發(fā)性高血壓做鑒別診斷。 具體分層標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)血壓升高水平、其他心血管危險因素、糖尿病、靶器官損害以及并發(fā)癥情況。 高血壓的預(yù)后不僅與血壓升高水平有關(guān)，而且與其他心血管危險因素存在以及靶器官損害程度等有關(guān)。原發(fā)性高血壓患者需做有關(guān)實驗室檢查，評估靶器官損害和相關(guān)危險因素。 高血壓的診斷必須以未服用降壓藥物情況下 2次或 2次以上非同日多次血壓測定所得的平均值為依據(jù)。 編輯本段 診斷鑒別 診斷依據(jù) 高血壓的診斷主要根據(jù)診所測量的血壓值，采用經(jīng)核準(zhǔn)的水銀柱或電子血壓計，測量安靜休息坐位時上臂肱動脈部位血壓。 高血壓危象 :高血壓危象在高血壓早期和晚期均可發(fā)生，緊張、疲勞、寒冷、突然停服降壓藥等誘因會導(dǎo)致小動脈發(fā)生強烈痙攣，導(dǎo)致血壓急劇上升。一般到高血壓的中、后期，腎小動脈發(fā)生硬化，腎血流量減少，腎濃縮小便的能力降低，此時會出現(xiàn)多尿和夜尿增多現(xiàn)象。高血壓與腎臟損害可以相互影響，形成惡性循環(huán)。臨床上以腦病的癥狀和體征為特點，表現(xiàn)為彌漫性嚴(yán)重頭痛、嘔吐、意識障礙、精神錯亂，嚴(yán)重的甚至?xí)杳院统榇ぁ? 高血壓腦病 :主要發(fā)生在重癥高血壓患者中。高血壓導(dǎo)致心臟肥厚和擴大，稱為高血壓心臟病。高血壓患者的腦動脈如果硬化到一定程度時，再加上一時的激動或 過度的 興奮，如憤怒、突然事故的發(fā)生、劇烈運動等，會使血壓急驟升高，腦血管破裂出血，血液便溢入血管周圍的腦組織，此時，病人會立即昏迷，傾倒在地，所以俗稱中風(fēng)。腦血管意外又稱中風(fēng)，其病勢兇猛，且致死率極高，即使不致死，大多數(shù)也會致殘，是急性腦血管病中最兇猛的一種。冠狀動脈粥樣硬化性心臟病是動脈粥樣硬化導(dǎo)致器官病變的最常見類型，也是嚴(yán)重危害人類健康的常見病。 冠心病 :長期的高血壓可促進動脈粥樣硬化的形成和發(fā)展。 ? [1]魏銀霞 .從人才類型看高校培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位 [J]. 圖一：專業(yè)人才類型層次結(jié)構(gòu) [1] ? 心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才： ? 這里有一個心理學(xué)的應(yīng)用性問題，或者說是心理學(xué)知識、理論的可應(yīng)用性問題，準(zhǔn)確地說是心理學(xué)
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