醫(yī)學(xué)保健]心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索(參考版)
2025-01-11 01:26本頁面
【正文】 各學(xué)科專業(yè)間交叉融合，這形成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)之一。治療和預(yù)防疾病的有效（ df肺 25s血液 f369血小板 t5172紅血球 gdf55m白血球 fd2）手段在 20世紀(jì)才開始出現(xiàn)。由于本病具有自愈傾向，腎功能多可逐漸恢復(fù)，一般不需要長(zhǎng)期維持透析。本病恢復(fù)期脈證表現(xiàn)不很明確，辨證不易掌握，仍以清熱利濕為主，佐以養(yǎng)陰，但不可溫補(bǔ)。 慢性腎炎 圖書 四、中醫(yī)藥治療 本病多屬實(shí)證。利尿后高血壓值仍不滿意時(shí)，可加用鈣通道阻滯劑如硝苯啶 20～ 40mg/d,分次口服或血管擴(kuò)張藥如肼酞嗪 25mg,每日 3次。 三、對(duì)癥治療 利尿、消腫、 降血壓 。 二、治療感染灶 首選青霉素（過敏者更換為對(duì)革蘭氏陽性菌高度敏感的大環(huán)內(nèi)酯類、頭孢第一代抗生素） 800萬單位靜脈滴注， 10～ 14天，但其必需性現(xiàn)有爭(zhēng)議。腎功能正常者蛋白質(zhì)入量應(yīng)保持正常（每日每公斤體重 1g），但氮質(zhì)血癥時(shí)應(yīng)限制蛋白質(zhì)攝入，并予高質(zhì)量蛋白（富含必需氨基酸的動(dòng)物蛋白）。 一、一般治療 肉眼血尿消失、水腫消退及血壓恢復(fù)正常前應(yīng)臥床休息。 急性腎小球腎炎治療： 本病治療以休息及對(duì)癥為主，少數(shù)急性腎功能衰竭病例應(yīng)予透析，待其自然恢復(fù)。病變嚴(yán)重時(shí)，增生和浸潤(rùn)的細(xì)胞可壓迫毛細(xì) 血管袢 使毛細(xì)血管腔變窄、甚至閉塞，并損害腎小球?yàn)V過膜，可出現(xiàn)血尿、蛋白尿及管型尿等；并使腎小球?yàn)V過率下降，因而對(duì)水和各種溶質(zhì)（包括含氮代謝產(chǎn)物、無機(jī)鹽）的排泄減少，發(fā)生水鈉潴留，繼而引起細(xì)胞外液容量增加，因此臨床上有水腫、尿少、全身循環(huán)充血狀態(tài)如呼吸困難、 肝大、 靜脈壓增高等。病理類型為毛細(xì)血管內(nèi)增生性腎小球腎炎。 結(jié) 語 ? 申請(qǐng)舉辦一個(gè)專業(yè)容易，將一個(gè)專業(yè)辦好不易，將專業(yè)辦成有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力、畢業(yè)生受歡迎更不易。 ? 學(xué)年課程論文、主題活動(dòng)小組、朋輩咨詢小組的工作要加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)鍛煉與訓(xùn)練的全面性和針對(duì)性。 ? 整個(gè)專業(yè)各門專業(yè)課程在技能項(xiàng)目要求及其訓(xùn)練方面還有不少要開發(fā)與優(yōu)化，老師在相關(guān)技能訓(xùn)練方面的業(yè)務(wù)也有待進(jìn)一步提升。 ? （二）幾點(diǎn)建議 ? 完善各科基礎(chǔ)知識(shí)的梳理工作，建設(shè)各學(xué)科最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)的工作有待加強(qiáng)。 ? 應(yīng)該從課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法、實(shí)踐教學(xué)的途徑與形式、拓展性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、考核的要求與方式等方面進(jìn)行立體式課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，把實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處。“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”符合心理學(xué)學(xué)科的應(yīng)用水平，心理教育與心理咨詢可以作為心理學(xué)應(yīng)用的兩個(gè)領(lǐng)域。 五、探索的初步結(jié)論與建議 ? （一）初步結(jié)論 ? 人才培養(yǎng)必須切合學(xué)校定位，走培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才之路 ? 新建地方本科院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本職責(zé)，圍繞這樣的學(xué)校類屬定位、專業(yè)目標(biāo)定位開展教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)以及對(duì)應(yīng)的文化傳播四位一體的專門工作，并不斷提升應(yīng)用水平的規(guī)格、層次。 ? 報(bào)考國(guó)家心理咨詢師踴躍 ? 獲得國(guó)家心理咨詢師的證書是從事心理咨詢服務(wù)工作的必要資質(zhì)，08級(jí)同學(xué)先后有 ？ 人參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)與證書考試，已有 ？ 人取得三級(jí)心理咨詢師證書，一些同學(xué)準(zhǔn)備考取二級(jí)證書。但參與人數(shù)還要增加。 ? （三）人才質(zhì)量的觀測(cè)指標(biāo)分析 ? 專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)小組多 ? 08級(jí)學(xué)生已經(jīng)全部組成不同的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)小組，他們開展了在主題、內(nèi)容、形式、對(duì)象、時(shí)間等方面有所不同的活動(dòng)或訓(xùn)練，專業(yè)素養(yǎng)得以訓(xùn)練提高。 ? 專業(yè)學(xué)習(xí)意向與能力強(qiáng)化進(jìn)行中 ? 參加國(guó)家心理咨詢師的培訓(xùn)及考證的08級(jí)學(xué)生不少，想做心理教育老師的同學(xué)積極訓(xùn)練教師職業(yè)技能，還有一些同學(xué)準(zhǔn)備考研努力提升專業(yè)水平，也有一些同學(xué)進(jìn)行著與專業(yè)關(guān)系密切的其他社會(huì)實(shí)踐，一些學(xué)生在心理劇的劇本寫作以及表演也取得了成績(jī)，等等。 ? （二）學(xué)習(xí)狀況的基本評(píng)價(jià) ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正、動(dòng)力強(qiáng) ? 從報(bào)到入學(xué)時(shí)被調(diào)劑志愿的被動(dòng)心態(tài)轉(zhuǎn)化為熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)心態(tài)，出現(xiàn)了課內(nèi)外積極學(xué)習(xí)的面貌，作業(yè)及時(shí)提交、討論認(rèn)真準(zhǔn)備并積極發(fā)言、訓(xùn)練大膽參與、實(shí)操努力踐行等良性局面。 ? 課外學(xué)習(xí)延伸有力、課程見習(xí)推進(jìn)得力 ? 基本知識(shí)、原理的融會(huì)貫通，關(guān)鍵技能的實(shí)際操作有保證，這就使得學(xué)生在基本專業(yè)能力方面出現(xiàn)了穩(wěn)步增長(zhǎng)的好態(tài)勢(shì)。 ? 課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)好 ? 任課老師樹立課堂神圣的理念，在備好整門中準(zhǔn)備每一次課，講授思路清晰、內(nèi)容科學(xué)合理、信息量適當(dāng)、方法生動(dòng)多樣，都使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，等等。為此，一要講清理念、思路、知識(shí)、方法、策略等基本結(jié)構(gòu)；二是要進(jìn)行保質(zhì)保量的示范性、案例性教學(xué)，為課程設(shè)計(jì)提供優(yōu)良范本；三是重視實(shí)踐，開展必要的課程見習(xí)，發(fā)展操作能力，考核也要重視之。為此，一要講清基本原理、方法技術(shù)的來龍去脈；二要理論聯(lián)系實(shí)際，重視案例剖析的觀察學(xué)習(xí)作用；三是恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，大膽嘗試、努力實(shí)踐；四是技能考核占適當(dāng)比例。 ? 人格本身的復(fù)雜性、人格理論的多樣性要求，一是整合、精選內(nèi)容，并進(jìn)行必要的拓展學(xué)習(xí)，確保基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)；二是教法切合實(shí)際，講授、專題討論、實(shí)例分析、研究性小論文等各得其所；三是加強(qiáng)平時(shí)的考查，提高平時(shí)成績(jī)的比重（ 40%）。為此，一要整合、精選內(nèi)容，探索最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)；二要優(yōu)化教學(xué)方法，講授、討論、案例分析、心理測(cè)驗(yàn)等等都要加強(qiáng)針對(duì)性；三是考核內(nèi)容要改革完善，考試方式也要作跟進(jìn)改革。 ? 分課程措施 ? （ 1）普通心理學(xué) ? 09方案減少了 2學(xué)分，保留 4學(xué)分。 ? “重應(yīng)用”是說要讓學(xué)生逐漸形成將專業(yè)知識(shí)用于應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的意識(shí)與能力。 ? “強(qiáng)基礎(chǔ)”是說要讓學(xué)生形成基本的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ? 以上課程的任課教師都具有高級(jí)職稱，是需要優(yōu)先建設(shè)的四門精品課程。 ? 前兩門課是學(xué)科基礎(chǔ)課，其中“普通心理學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門心理學(xué)專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)形成、專業(yè)思想確立等方面具有奠基意義； “人格心理學(xué)”是心理學(xué)學(xué)科體系中唯一從整體上探討人的認(rèn)知、需要、情感、意志和行為的復(fù)雜組織的一門學(xué)科，也是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一系統(tǒng)探討人性的一門學(xué)科，是專業(yè)基礎(chǔ)課程 ，學(xué)習(xí)意義突出。通過課程的常規(guī)考核、心理應(yīng)用技能過關(guān)考核、專業(yè)實(shí)習(xí)考核、教育實(shí)習(xí)考核全面鑒定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能。通過課堂教學(xué)、專業(yè)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生既掌握心理學(xué)基本理論又掌握心理學(xué)應(yīng)用技能。形成與基礎(chǔ)課程、應(yīng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1