【正文】 ”隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。對于國際化人才市場的需求,高校要支持雙語教學(xué),增設(shè)外語選修課,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,這樣才能跟得上旅游業(yè)國際化的步伐,實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力的增強[4]。因此,高校要重視引導(dǎo)學(xué)生找到自我價值認(rèn)識與定位,了解自身劣勢與優(yōu)勢,端正學(xué)生從基層做起的心態(tài),讓學(xué)生明白只有在基層崗位鍛煉與學(xué)習(xí)之后,才能掌握企業(yè)的運用與操作的方法,這是做好企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)。這里面職業(yè)道德尤為重要,是學(xué)生為人處事的基礎(chǔ)準(zhǔn)則,并且也是企業(yè)員工應(yīng)該遵守的基本原則。(三)加強職業(yè)道德教育,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)由于旅游業(yè)對從業(yè)人員的要求比較特殊,必須具備高尚的職業(yè)道德、扎實的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用能力、多學(xué)科為基礎(chǔ)的多層次、寬范圍的知識結(jié)構(gòu)體系。在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中,建設(shè)實驗基地是其中的重要內(nèi)容。企業(yè)參與學(xué)生定崗實習(xí)的指導(dǎo),要定期邀請旅游行業(yè)相關(guān)專家為定崗實習(xí)的學(xué)生做專家報告,讓學(xué)生定崗實習(xí)的技術(shù)含量得到提升,這樣對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能極為有利。,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。企業(yè)參與教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學(xué)的應(yīng)用型與實用性。在合作關(guān)系中校方具備辦學(xué)資源與人才,能夠為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、管理診斷以及產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù),這樣在提升校方教學(xué)能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也讓學(xué)術(shù)更具實用性,這是其轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的關(guān)鍵內(nèi)容。并且在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與實踐能力的基礎(chǔ)上,還要對人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行細(xì)化,設(shè)置飲食保健、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)、旅行社經(jīng)營管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、會展管理、餐飲管理以及酒店管理等不同方向的課程,讓學(xué)生能夠從自身興趣愛好、成長環(huán)境出發(fā)進(jìn)行選擇,指導(dǎo)學(xué)生明確擇業(yè)方向,做出職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)能力、自主構(gòu)建知識框架的能力得到培養(yǎng)。并且各旅游企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游企業(yè)、私營旅游企業(yè)、跨國旅游企業(yè)集團(tuán)以及各類旅游市場提高了對旅游管理專業(yè)人才的需求量,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才就顯得格外重要。要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及技能培訓(xùn)等方面,要及時進(jìn)行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟(jì)各階段的發(fā)展提供相應(yīng)的復(fù)合型人才。高校要主動探索新的人才培養(yǎng)模式,及時改善教學(xué)方法,有目的性的培養(yǎng)能力、素質(zhì)、知識都能滿足國際經(jīng)濟(jì)競爭的復(fù)合型人才,尤其是要重視培養(yǎng)具備較強國際意識、國際交往能力的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。一、旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義(一)滿足旅游產(chǎn)業(yè)國際化對人才的需求在旅游產(chǎn)業(yè)國際化進(jìn)程中,對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務(wù)。但是,目前仍然不能滿足旅游市場的消費需求,為促進(jìn)旅游業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。結(jié)束語探索有效的交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是涉及多方面、多角度人才培養(yǎng)問題的復(fù)雜系統(tǒng)工程,也是高校向社會輸送合格專業(yè)人才需要長期不斷研究的課題,需要從專業(yè)設(shè)置、定位、人才流向等綜合考慮,只有結(jié)合行業(yè)需求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有效融合,真正做到知識傳授與能力培養(yǎng)并重才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。充分利用實驗室、實習(xí)基地等實踐教學(xué)資源,合理設(shè)置與專業(yè)課程教學(xué)相輔相成的具有一定完整內(nèi)容和與專業(yè)工作密切相關(guān)的實踐教學(xué)體系,并貫穿以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo),甚至教師學(xué)生共同參與的新型實踐教學(xué)模式,實現(xiàn)實踐教學(xué)與課堂教學(xué)的有機融合,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和職業(yè)素養(yǎng)。將理論教學(xué)與動手實踐結(jié)合,將能力培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)當(dāng)前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動狀態(tài),很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題的能力,在一些專業(yè)課程的教學(xué)中適時將課堂理論教學(xué)與讓學(xué)生動手實踐結(jié)合起來,通過在相對完整的一部分理論知識傳授后提供課內(nèi)時間讓學(xué)生動手應(yīng)用相關(guān)知識或布置必須自己查閱大量資料的綜合型作業(yè)等方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題,尋找解決問題的突破口,在這一過程中完成知識和能力的積累。交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式重點優(yōu)化課程體系,使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化層次化課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心,決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn),結(jié)合交通工程專業(yè)涉及多學(xué)科交叉問題,在課程設(shè)置上理清各門課程之間的相互聯(lián)系和層次關(guān)系尤為重要。其次,培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計和建?；痦椖?山東交通學(xué)院教育研究與教學(xué)改革項目(JY201205)能力,使學(xué)生善于總結(jié)交通問題的分布規(guī)律,為后續(xù)交通系統(tǒng)改善奠定基礎(chǔ)。交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)緊扣未來就業(yè)市場的需求,在知識結(jié)構(gòu)和能力體系培養(yǎng)中特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用知識的掌握,將動手能力的培養(yǎng)作為貫通專業(yè)知識、專業(yè)技能的重要教學(xué)活動[5]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式以能力為中心,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。(4)高科技交通技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用型人才:將前沿科學(xué)技術(shù)融入到交通系統(tǒng)的建設(shè)、管理與改善中,以提升其效率和效益為根本目標(biāo)。(2)交通管理人才:基于工程技術(shù)、法制、教育等手段,對交通系統(tǒng)的運行進(jìn)行管理,以使交通盡可能高效、通暢、公害小和能耗少。這些問題的凸現(xiàn)使得以研究交通運行規(guī)律、解決交通問題為主的交通工程專業(yè)面臨著大量的社會需求,特別是具有能以科學(xué)方法和工程理論解決實際問題的應(yīng)用型人才將具有更大的發(fā)展空間。因此,對交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善尤為重要和迫切。本文結(jié)合我校的實際情況，從專業(yè)定位、課程體系設(shè)計、師資隊伍建設(shè)和校企第二篇：交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究論文引言交通工程學(xué)科自上世紀(jì)70年代末引進(jìn)我國以來[1],呈現(xiàn)迅速發(fā)展態(tài)勢,目前全國已有近100所高校開設(shè)了交通工程專業(yè)[2]。隨著信息安全市場規(guī)模擴大，這一矛盾更加突出。市場需求信息安全人才，但學(xué)校培養(yǎng)的信息安全人才又不能很好滿足市場需求的情況是常態(tài)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力有效途徑之一。積極開展校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段，我校信息安全專業(yè)已通過專業(yè)教師外派培訓(xùn)、企業(yè)工程師引入課堂和校內(nèi)外教師合作等多種方式培養(yǎng)了多位網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)方面“雙師型”教師。實習(xí)基地共建，即由學(xué)校和企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，通過校企合作的方式，由學(xué)校和企業(yè)共同在校內(nèi)或校外建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)可以在基地內(nèi)開展。通過實訓(xùn)項目，企業(yè)工程師將當(dāng)前主流的技術(shù)和工程實踐項目經(jīng)驗傳授給學(xué)生。專任教師掌握相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容后，將其結(jié)合到課堂教學(xué)中。積極開展校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校資源和企業(yè)資源的優(yōu)勢互補，對培養(yǎng)新工科應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實意義。專業(yè)教師具有理論水平高、科研能力強的優(yōu)勢，但其工程實踐經(jīng)驗不足。積極推進(jìn)校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然趨勢。傳統(tǒng)的高等院校辦學(xué)模式是以專業(yè)教師為授課主體，開展課堂教學(xué)和課外實踐項目相結(jié)合的方式。因此，信息安全專業(yè)師資隊伍建設(shè)應(yīng)加強培養(yǎng)具有工程實踐能力的“雙師型”教師，進(jìn)一步提升教師的工程實踐能力和豐富其實踐經(jīng)驗，定期安排教師到信息安全相關(guān)企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)兼職從事技術(shù)性崗位工作，將其所掌握的理論和科研成果應(yīng)用于工作實踐，將工作實踐中的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗反饋回課堂教學(xué)。這既是信息安全專業(yè)師資隊伍的優(yōu)勢，但也是其不足。研究表明，各院校信息安全專業(yè)師資隊伍普遍存在理論知識和科研能力強，但工程實踐能力和經(jīng)驗不足的問題[10]。該方向主要培養(yǎng)軟件安全測試、軟件開發(fā)、漏洞檢測、信息系統(tǒng)安全管理與測評、系統(tǒng)安全加固等就業(yè)崗位所需的應(yīng)用能力。Web安全技術(shù)主要講授Web環(huán)境應(yīng)用安全防護(hù)技術(shù)，防止網(wǎng)頁篡改、SQL注入等攻擊，保證網(wǎng)站內(nèi)容的完整性和數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計主要講授基于TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，是軟件安全與漏洞的基礎(chǔ)。編譯原理是軟件逆向工程的基礎(chǔ)，是軟件安全的重要內(nèi)容之一。該方向主要培養(yǎng)畢業(yè)生從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與安全加固、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理與測評、網(wǎng)絡(luò)攻防等就業(yè)崗位所需的應(yīng)用能力。入侵檢測與防火墻技術(shù)是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，為用戶的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行管控與監(jiān)測。計算機取證主要介紹電子取證相關(guān)知識，為網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的追蹤、溯源和取證提供相關(guān)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要講授網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，對網(wǎng)絡(luò)安全涉及的技術(shù)進(jìn)行全面介紹。程序設(shè)計基礎(chǔ)包括匯編語言、C++程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和數(shù)據(jù)庫原理五門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生計算思維和程序設(shè)計能力，是信息安全專業(yè)畢業(yè)