數(shù)學(xué)教學(xué)中互動課程設(shè)計與實施對學(xué)生能力的影響研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-11-13 00:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 術(shù)日趨成熟的今天，在多媒體 教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的口號日漸響亮的今天，信息技術(shù)與學(xué)科課程的改革是必要的。 3. “整合 ”是課程改革的要求 （ 1） 2020 年 6 月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出， “大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的普及、課程及教學(xué)理念的改革， “課程整合 ”已經(jīng)提到廣大數(shù)學(xué)教師面前了。 （ 2）利用信息技 術(shù)進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，最主要的特征是：由重視現(xiàn)成的知識的傳授轉(zhuǎn)向了重視知識產(chǎn)生過程的探索和分析；由重視學(xué)生知識的單純積累轉(zhuǎn)向重視學(xué)生體驗知識產(chǎn)生和能力發(fā)展。利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，其優(yōu)勢表現(xiàn)為：增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式化靜為動，化抽象為直觀，交互性強，有利于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)策略。因此，只有將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行有機地整合，才會使數(shù)學(xué)課向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)化。 （ 3）利用信息技術(shù)，學(xué)生有更多的時間自練、自悟、自查，并及時檢查學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)可使應(yīng)變速度較慢和 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機會主動參與到教學(xué)過程中，進而理解和掌握數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)還可以分層設(shè)計適合不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，能使各個層次的學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。 4. “整合 ”是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求 適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要建構(gòu)新型的教學(xué)模式。讓質(zhì)疑誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓想象激活學(xué)生創(chuàng)新思維，讓操作鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成功體驗創(chuàng)新樂趣。 三 、我們的實踐 要真正把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展師生互動、生生互動， 從目前情況看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的 教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍；再則就是選擇學(xué)科帶頭人，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。 1. 充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實現(xiàn)師生互動 、生生互動 現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生變化，教師不再是居高臨下輸出知識的主體，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要貫用啟發(fā)式教學(xué)原則，防止灌輸式說教，通過問題引入 ——啟迪學(xué)生思維 ——引導(dǎo)學(xué)生探索 ——主動獲取知識；而學(xué)生不再是知識的被動 接受者。這 樣的教學(xué)過程必然是師生互動的模式，而這種互動絕不僅限于師生之間的語言交流，我們特別提倡教師采用靈活的教法，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強師生間的信息交流，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)教學(xué)活動的主體 ——學(xué)生的各項能力。以前（包括不愿意使用教具和現(xiàn)代信息技術(shù)的）教師只能通過自己的語言和在黑板上作草圖來描述一些簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象；有的教師甚至想通過語言來描述復(fù)雜的實驗現(xiàn)象和產(chǎn)生的過程。這樣的教學(xué)使具體的、動態(tài)變化的過程變得抽象和靜止，語言成為教師向?qū)W 生傳遞信息的主要方式，這種教學(xué)對于沒有基礎(chǔ)和 經(jīng)驗的學(xué)生來說“如聽天書 ”，造成 “黑板上種莊稼 ”的結(jié)果。落后的教學(xué)方法和手段形成了教學(xué)難點，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)；這就從反面證明了，在課堂教學(xué)中應(yīng)和信息技術(shù)手段的重要性和必要性。 2. 運用現(xiàn)代教育手段更好地達到教學(xué)目的 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是自然的、恰如其分的。在教學(xué)中最典型的做法是，能用實物展示的就不用電子圖片展示；能用實演示的就不用電腦動演示，不要使簡單的問題復(fù)雜化。我們在教學(xué)過程中應(yīng)靈活的運用現(xiàn)代化教育手段，使它真正發(fā)揮其特長而不是 “走形式、擺樣子 ”。 3. 信息技術(shù)的運用要講究策略和選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c 將信息技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從教學(xué)手段、教學(xué)方式上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計的各環(huán)節(jié)中必須注意運用信息技術(shù)的策略，恰到好處地達到教學(xué)目標(biāo)。 （ 1）提出問題環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提出問題是探究式教學(xué)模式的基礎(chǔ)，對于誘發(fā)學(xué)生探究動機，引導(dǎo)學(xué)生進入探究狀態(tài)具有重要的作用。因此如果能運用好信息技術(shù)的優(yōu)勢激起學(xué)生的認知沖突、提出帶有挑戰(zhàn)性的問題勢必會使一堂課事半功倍。例如，在圓錐曲線的教學(xué)中我就 向?qū)W生推薦了一個 “生活中的圓錐曲線 ”的網(wǎng)站，學(xué)生看了有關(guān)的資料后，就提出了為什么這些實際問題中的曲線是雙曲線而不是拋物線等等問題，引發(fā)了學(xué)生對各類圓錐曲線的探究欲望。 （ 2）教學(xué)活動中的探究活動環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 探究活動是探究學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種探究手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問題的過程。數(shù)學(xué)的知識是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，像數(shù)學(xué)中的 “對稱 ”， “異面 ”， “極限 ”， “軌跡 ”等概念、關(guān)系及動態(tài)過程是抽象難懂的，信息技術(shù)的運用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點、難點問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣 ，幫助學(xué)生 更快速、更便捷、更高質(zhì)量地完成對某個問題的探究。同時，在學(xué)生不斷探究的過程中運用信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、類比等數(shù)學(xué)思維。 （ 3）復(fù)習(xí)課和研究性學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 當(dāng)我宣傳信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的必要性時，老師們常常問到：這對高考有用嗎？實際上，許多學(xué)校的 “整合 ”課主要是作展覽和評比用的，不敢用到高三復(fù)習(xí)課上。這樣就無法使人真正相信在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要性。 （ 4）信息技術(shù)的運用要講究實效性 另外我們更關(guān)注的是實效性。教育技術(shù)不是做給人家看的，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 不能滿足于公開課上表面的熱熱鬧鬧，看起來很“現(xiàn)代 ”，而是確確實實有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，使原來學(xué)生覺得難懂的內(nèi)容變得相對容易，使師生的時間與精力投入得到應(yīng)有的回報，使學(xué)生學(xué)得更扎實、靈活和主動。 4. 請進來、走出去提高教師素質(zhì)、提高課題研究質(zhì)量的有
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