【文章內(nèi)容簡介】 自主完成 作業(yè)的情況 您對作業(yè)改 革的支持率 您的孩子 用數(shù)學(xué)的 能力 年上 學(xué)期 65%家長反 映作業(yè)量 比較多 30分鐘內(nèi) 10 人 40%的學(xué)生自己主動完成作業(yè) 支持的占 30% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 35% 年上 學(xué)期 15%家長反 映作業(yè)量 比較多 30分鐘內(nèi) 18 人 90%的學(xué)生自己主動完成作業(yè) 支持的占 85% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 90% 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有了明顯提高 課題研究開展以來，孩子們不僅僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時提高了數(shù)學(xué)成績，例如在 學(xué)區(qū) 09 學(xué) 年第二學(xué)期 期末考試統(tǒng)一抽考中，我校的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績， 尤其是 五（ 2）班的平均分比上個學(xué)期提高了近二十分。 （三）改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為 在課題實施中，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，樹立了以“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想，形成終身學(xué)習(xí)、不斷超越的向上追求，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。每個成員從課題出發(fā)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的作業(yè)錯誤，將錯誤作為一種資源，寫成了一個個小的策略，和大家共同分享，并且撰寫了相關(guān)論文。課題也改變了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了課堂效率的提高。課題組成員以課堂為引領(lǐng)，積極研究實踐，在課 堂作業(yè)的設(shè)計上均體現(xiàn)了個性化的特點(diǎn)，起到了很好的效果 。同時，課題組成員有多篇論文、案例在 江山市獲獎 。 八、課題研究成效分析 課題研究接近尾聲，回顧走過的歷程，一定有遺憾和不足。在課題研究過程中我們發(fā)現(xiàn)個別不做作業(yè)、作業(yè)滯后、作業(yè)過程偷工減料的學(xué)生，沒有能及時地進(jìn)行個案研究。 18 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容豐富了，形式多樣了，尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn)，增加了教師的工作量，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后工作中解決。 在實踐研究過程中，也出現(xiàn)了許多有待于進(jìn)一步解決的問題，如：如何進(jìn)一步完善“小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)的研究 ”的作業(yè)設(shè)計模式，形成我校數(shù)學(xué)作業(yè)的特色；如何把課題研究成果推廣到每一次數(shù)學(xué)作業(yè)上；在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高自己的理論水平，促進(jìn)實際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，仍是我們今后繼續(xù)努力的工作重點(diǎn)。 九、主要參考文獻(xiàn) 陳劍華《中小學(xué)作業(yè)形式，作業(yè)評價問題的思考》〔 M〕 〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基．《給教師的建議》〔 M〕．北京：商務(wù)出版社 顧泠沅．《教學(xué)實驗論 —— 青浦實驗的方法學(xué)與教學(xué)原理研究》〔 M〕．北京：教育科學(xué)出版社 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)書籍 《新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè) 計的研究》 19 附 件 目 錄 附件一： 調(diào)查設(shè)計及分析記錄 附件二：教育個案的研究記錄 附件三：教育成效的測試記錄 附件四：研究的階段性小結(jié) 附件五：個性化作業(yè)設(shè)計案例 附件六：典型教學(xué)設(shè)計 附件七：典型活動設(shè)計 附件八：教師獲獎成果 附件九：學(xué)生獲獎成果 20 調(diào)查設(shè)計及分析記錄 第 1 次調(diào)查 調(diào)查名稱 五年級?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究?家長問 卷調(diào)查 調(diào)查形式 問卷調(diào)查法 調(diào)查時間 調(diào)查設(shè)計與實施 負(fù)責(zé)人 調(diào)查對象 取樣說明 調(diào)查對象：我校 五年級 96名學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。 調(diào)查 目的 了解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、自主完成作業(yè)情況和學(xué)生家長對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見 1調(diào)查問卷： 五年級?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究?家長問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 96 人，抽樣本 20 人） 您對數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)量 的意見 您的孩子每 天完成家庭 作業(yè)所用 的時間 您的孩子 自主完成 作業(yè)的情況 您對作業(yè)改 革的支持率 您的孩子 用數(shù)學(xué)的 能力 65%家長反 映作業(yè)量 比較多 30 分鐘內(nèi) 10人 40%的學(xué)生自己主動完成作業(yè) 支持的占 30% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 35% 2 調(diào) 查現(xiàn)狀與分析： 從本次的調(diào)查來看，有一半多的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子比較多，完成作業(yè)后只有一半的學(xué)生仍有時間自由支配，只有 40%的學(xué)生自己主動完成作業(yè)，有 30%的學(xué)生家長支持作業(yè)改革。 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。 （續(xù)上表） 說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問卷或問詢）、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。 調(diào)查結(jié)果的扼要表述 只是對 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究做一個最基本情況了解的一個家長問卷調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個基本的鋪墊。 本次調(diào)查的主要結(jié)論 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量過多。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動性、自主性差。 學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力有待增強(qiáng)。 21 調(diào)查設(shè)計及分析記錄 第 2 次調(diào)查 調(diào)查名稱 ?我的作業(yè)?問卷調(diào)查 調(diào)查形式 問卷調(diào)查法 調(diào)查時間 調(diào)查設(shè)計與實施 負(fù)責(zé) 人 調(diào)查對象 取樣說明 調(diào)查對象：我校四五年級 187名學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。 調(diào)查 目的 了解學(xué)生作業(yè)完成情況及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 1調(diào)查 問卷： 四年級 “我的作業(yè)”問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 91 人，抽樣本 20 人） 對數(shù)學(xué)家庭 作業(yè)的態(tài)度 喜歡哪科 作業(yè) 完成數(shù)學(xué)家 庭作業(yè)的時 間 老師批改 作業(yè)時給與鼓勵 對老師布置 的作業(yè)滿意 嗎 完成作業(yè)后 還做什么 沒數(shù)學(xué)作業(yè)時主動做什么 喜歡 10 人 占 50% 比較喜歡 6人占 30% 完全不喜歡4人占 20% 數(shù)學(xué) 10 人占 50% 40分鐘 內(nèi)7人占 35% 6人占30% 滿意 9人 45% 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識 6人占 30% 主動做數(shù)學(xué)習(xí)題 8人占40% 22 五年級 “我的作業(yè)”問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 96 人 ，抽樣本 20 人） 2 調(diào)查現(xiàn)狀與分析： 從本次的調(diào)查來看，只有一半的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，而教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)的類型單一，在批改學(xué)生的作 業(yè)時沒有及時給予鼓，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。 對數(shù)學(xué)家庭 作業(yè)的態(tài)度 喜歡哪科 作業(yè) 完成數(shù)學(xué)家 庭作業(yè)的時 間 老師批改 作業(yè)時給與鼓勵 對老師布置 的作業(yè)滿意 嗎 完成作業(yè)后 還做什么 沒數(shù)學(xué)作業(yè)時主動做什么 喜歡 7 人 占 35% 比較喜歡 7人占 35% 完全不喜歡 6人占30% 數(shù)學(xué) 7人占35% 40分鐘 內(nèi)8人占 40% 6 人占30% 滿意 6人 30% 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識 5人占 25% 主動做數(shù)學(xué)習(xí)題 6 人占30% 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。 （續(xù)上表） 說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問卷或問詢）、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。 調(diào)查結(jié)果的扼要表述 只是對學(xué)生的作業(yè)做一些最基本情況了解的一個調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個基本的鋪墊。 本次調(diào)查的主要結(jié)論 習(xí)題形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動性、自主性差。 教師布置的作業(yè)要求一致，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。 教師作業(yè)評價不及時，評價內(nèi)容單一。 23 調(diào)查設(shè)計及分析記錄 第 3 次調(diào)查 調(diào)查名稱 ?我的作業(yè)?問卷調(diào)查 調(diào)查形式 問卷調(diào)查法 調(diào)查時間 調(diào)查設(shè)計與實施 負(fù)責(zé)人： 調(diào)查對象 取樣說明 調(diào)查對象：我校四五年級 187名學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。 調(diào)查 目的 通過近一年個性化作業(yè)實施后調(diào)查，好作一個對比。 活動后的調(diào)查結(jié)果如下： 四年級 “我的作業(yè)”問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 91 人，抽樣本 20 人） 對數(shù)學(xué)家庭 作業(yè)的態(tài)度 喜歡哪科 作業(yè) 完成數(shù)學(xué)家 庭作業(yè)的時 間 老師批改 作業(yè)時給與鼓勵 對老師布置 的作業(yè)滿意 嗎 完成作業(yè)后 還做什么 沒數(shù)學(xué)作業(yè)時主動做什么 喜歡 15 人 占 75% 比較喜歡 5人占 25% 完全不喜歡0人占 0% 數(shù)學(xué) 15人占 75% 40分鐘 內(nèi)12人占60% 16 人占80% 滿意 14人 70% 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識 13人占 65% 主動做數(shù)學(xué)習(xí)題 18 人占90% 24 五年級 “我的作業(yè)”問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 96 人，抽樣本 20 人） 經(jīng)過一年多活動的開展，這種現(xiàn)象有很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們不僅更愛學(xué)數(shù)學(xué)，而且更會主動學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題 、解決問題能力和合作與交流能力也有了很大的提高。 對數(shù)學(xué)家庭 作業(yè)的態(tài)度 喜歡哪科 作業(yè) 完成數(shù)學(xué)家 庭作業(yè)的時 間 老師批改 作業(yè)時給與鼓勵 對老師布置 的作業(yè)滿意 嗎 完成作業(yè)后 還做什么 沒數(shù)學(xué)作業(yè)時主動做什么 喜歡 13人 占 65% 比較喜歡 7人占 35% 完全不喜歡 0人占0% 數(shù)學(xué) 12人占 60% 40 分鐘 內(nèi)11人占55% 15 人占75% 滿意 15人 75% 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識 13人占 65% 主動做數(shù)學(xué)習(xí)題 17 人占 85% （續(xù)上表） 25 調(diào)查設(shè)計及分析記錄 第 4 次調(diào)查 調(diào)查名稱 五年級?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究?家長問 卷調(diào)查 調(diào)查形式 問卷調(diào)查法 調(diào)查時間 調(diào)查設(shè)計與實施 負(fù)責(zé)人：繆麗平 調(diào)查對象 取樣說明 調(diào)查對象：我校五年級 96名學(xué)生。我們采用的是問卷調(diào)查法。 調(diào)查 目的 了解作業(yè)改革后學(xué)生作業(yè) 負(fù)擔(dān)、自主完成作業(yè)情況和學(xué)生家長對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見 1調(diào)查問卷： 五年級?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究?家長問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 96 人，抽樣本 20 人） 您對數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)量 的意見 您的孩子每 天完成家庭 作業(yè)所用 的時間 您的孩子 自主完成 作業(yè)的情況 您對作業(yè)改 革的支持率 您的孩子 用數(shù)學(xué)的 能力 15%家長反 映作業(yè)量 比較多 30 分鐘內(nèi) 18人 90%的學(xué)生自己主動完成作業(yè) 支持的占 85% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 90% 2 調(diào)查現(xiàn)狀與分析： 從本次的調(diào)查來看，有一半多的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的 孩子比較多，完成作業(yè)后只有 90%的學(xué)生仍有時間自由支配，有 85%的學(xué)生自己主動完成作業(yè)，有 90%的學(xué)生家長支持作業(yè)改革。 有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。 （續(xù)上表） 說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。調(diào)查設(shè)計的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問卷或問詢）、調(diào)查設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。 調(diào)查結(jié)果的扼要表述 作業(yè)改革后，現(xiàn)在只有 15% 的家長反映學(xué)生作業(yè)量多，多數(shù)家長反映學(xué)生做完作業(yè)后 仍有時間自由支配，學(xué)生主動完成作業(yè)的多了。 26 本次調(diào)查的主要結(jié)論 課題實施以來，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)都有一定程度的減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用數(shù)學(xué)的能力提高了。 附件二 教育個案的研究記錄 個案編號 1 個案基本情況 性別 男