【文章內(nèi)容簡介】 回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。背誦古詩。（五）、板書設計：（ ）有（）。 二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇六【教材簡介】一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”?！窘虒W目的】引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字“一字多義”的特點?！窘虒W重點】引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。【教學設計】一、復習導入，溫故知新出示動畫課件：學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。二、我的發(fā)現(xiàn)學生借助拼音識字：自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。全班交流，補充：老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。識字金點子：學生介紹自主認識新字的獨特方法。總結(jié)“減一減”的識字方法：減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。運用“減一減”的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。三、我會認識字大比武：開火車等多種形式認讀生字條上的生字。引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣。識字方法大交流：滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：出示自編字族文：苗苗學素描，用眼瞄一瞄。小貓玩鐵錨，樂得喵喵叫。設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。四、讀讀想想邊讀邊想，詞語積累：⑴　課件出示：帶“張”字的詞語：張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴⑵　初讀詞語，讀準字音，如：“張”翹舌音?！皬垹敔敗敝械摹盃敔敗钡恼_讀法等。⑶　邊讀邊想：從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？自主學詞，寓教于樂：⑴　你想讀哪個詞？為什么？⑵　學生自主讀詞，說說對詞語的理解：“張爺爺”中的“張”是姓。班上還有那些同學姓“張”？“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。⑶　游戲“表演雙簧”：老師說詞語學生做動作。理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。⑷　總結(jié)：“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。字詞拓展，開闊思維：⑴　師生共同游戲：老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。⑵　學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：了解漢字“一字多義”的特點。設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇七【教學時間】2課時。【教學重點難點】引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入?！究傉n時目標】引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入【分課時目標】第一課時：引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。第二課時：讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入?！窘虒W過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)教師引導活動：出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察；記憶生字；歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；拓展。學生學習活動：　仔細觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點？說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）歸納自己的發(fā)現(xiàn)；還知道哪些這樣的字？　二、日積月累教師引導活動：讀讀認認：⑴　自由讀認；⑵　記憶生字；⑶　檢查，朗讀；讀讀記記：⑴　自由讀詞；⑵　練習；⑶　填空。讀讀背背：⑴　自由讀；⑵　背誦諺語；⑶　積累。學生學習活動：讀讀記記：⑴　借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？⑶　組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；讀讀記記：　⑴　說說這六個四字成語的出處。⑵　做連線練習：雷聲　燦爛　隨風　撲鼻傾盆　大作　芬芳　相間陽光　大雨　黑白　舞動⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：泉水（）　琴聲（）　枝葉（）空氣（）　鮮花（）　紅旗（）讀讀背背：⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處？⑵　個人背、組內(nèi)背、競賽背⑶　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。第二課時一、口語交際教師引導活動交際準備；組織過程：⑴　播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》；⑵　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；⑶　評議、交流；⑷　組內(nèi)獻愛心；⑸　組內(nèi)展示表演。學生學習活動：交際準備：⑴　以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。⑵　劃分交際小組，布置教室。組織過程：⑴　說說聽了歌曲以后的感受；⑵　聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。⑷　在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。⑸　評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。二、故事會教師引導活動：課前準備；組織過程：⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境；⑵　尋找身邊的雷鋒。學生學習活動：班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。⑴　把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。三、查字典擂臺教師引導活動：復習；發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。學生學習活動：說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經(jīng)驗。四、展示臺繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇八教學目標：，了解職業(yè)特點。，學習仿寫句子。，展示自己的書寫能力。，做到正確、流利。教學重點：，學習仿寫句子。，展示自己的書寫能力。教學難點：認識11個漢字，了解職業(yè)特點。教學時間：1課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？學生自由暢談。導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。二、識字加油站“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。領讀詞語，出示拼音學生自讀。依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？例如：教師：在學校工作，教書育人。理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)?！把輪T、營業(yè)員、服務員、裁判員、飼養(yǎng)員”。總結(jié)：“師”指掌握專門學術(shù)或技藝的人。領讀詞語，出示拼音學生自讀。依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？例如：飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物?？偨Y(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習的人?！敖處煛⒀輪T”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。，你還知道哪些職業(yè)呢？學生自由表述。預設：醫(yī)生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。，講解并讓學生組詞。三、字詞句運用，把自己喜歡的景物寫下來。出示：田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯。分享發(fā)現(xiàn)：（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。出示句子：這糕要很多人才能做成，一定特別大。難道它的味道很特別嗎？分別進行解釋。出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。分別進行解釋。我的發(fā)現(xiàn)：特別有兩個不同的意思，是一個多義詞。四、書寫提示。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。五、日積月累有幾句名言要跟大家一起分享。予人玫瑰，手有余香。意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。平時肯幫人，急時有人幫。意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。與其錦上添花，不如雪中送炭這些話都和幫助他人有關。今天我們就多做一些積累吧。，人要人幫。，日久見人心。學生背誦。六、我愛閱讀。，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。小組派代表展示。，你讀出了什么？預設：師生情。：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！展示《程門立雪》。二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇九復習學過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。復習學過的生字，會認“我會找”中的生字。讀生字是重點，形近字是難點。多媒體教學課件、生字卡片。一、教學第一項“我會連”要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。這道題學生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學生練時，教師巡視，選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。比較形近字。了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導學生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的11個字都已學過，“過、河、流、江、遠、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。板書： 了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗復習學過的生字，會讀“我會讀”這個題目。讀句說句，練習的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。背誦古詩。讀詞語是重點，說句是難點。多媒體教學課件、生字卡片。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”?？稍趯W生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。