【文章內(nèi)容簡介】 特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。：2課時(shí)。1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。多媒體課件。一、趣味識(shí)字。學(xué)生自由讀生字。（教師正音）教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）集體齊讀詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀字詞，教師正音。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。學(xué)生分小組讀字詞。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。多媒體課件。一、字詞句運(yùn)用。 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。 學(xué)生表演不同詞語。 集體讀詞語。 讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）二、日積月累。學(xué)生自由讀古詩。教師簡介作者唐寅。學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補(bǔ)充）集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《三只白鵝》。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？附《三只白鶴》教案參考 ：（一）揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》板書課題；三只白鶴（二）初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。畫出本課生字新詞。思考：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀情況。認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？結(jié)合圖理解埋魚的位置。（1）指導(dǎo)看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊?！暗紫隆薄跋旅妗薄芭赃叀倍际潜硎臼裁吹脑~？（方位詞。）再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？圖文結(jié)合，理解找魚的過程。（1）指導(dǎo)看圖2圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的？第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？（3）讀第四段。哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。）小結(jié)：因?yàn)樘枴自频奈恢迷诓煌５匾苿?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚？（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）深化總結(jié)。（l）三只白鶴誰最聰明，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）（3）說說你知道的寓言故事。（五）朗讀全文。二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇八學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。識(shí)字。把字寫端正。生字卡片、投影、插圖。2課時(shí)。讀兒歌，學(xué)會(huì)前4個(gè)字。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。識(shí)字。把字寫端正。生字卡片、投影、插圖。一、導(dǎo)入。秋天的腳步悄悄的來到了，周圍發(fā)生了什么變化？秋天除了這些變化外，還是個(gè)有顏色的世界呢！二、新授。借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。再讀課文，注意把字音讀正確，還要不丟字、不多字。同桌檢查讀課文，注意詞連讀。檢查讀課文。一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么？指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊指出生字。卷 涼 姿 百1)誰會(huì)讀這些生字？（搶讀，指名讀，開火車）2)看筆畫跟隨，用你喜歡的方式記生字。熟字加偏旁：涼――京 姿――次形近字：卷――半 百――白3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。4)用上生字組詞或說個(gè)句子。讀一讀：畫卷 大雁 涼爽 淡淡的隨風(fēng)飛舞 千姿百態(tài)美味多汁1)誰能讀準(zhǔn)這些詞？2)搶讀，看誰反應(yīng)快。3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀。讀兒歌，學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。識(shí)字。把字寫端正。生字卡片、投影、插圖。一、引入。指名說，讀了課文，你知道為什么說“秋天是多彩的畫卷嗎？”二、新授。讀兒歌。學(xué)習(xí)生字。出示：態(tài) 味 汁 各認(rèn)識(shí)：折文。指導(dǎo)1)數(shù)一數(shù)，每個(gè)生字各有幾畫。2)態(tài)，第4畫是( )。味：口字加未就是味。汁：三點(diǎn)水加十就是汁。各：折文下面是個(gè)口。3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？4)描紅并試著寫一個(gè)，看誰寫的最漂亮。讀短文，想一想為什么說秋天是個(gè)多彩的世界？三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？板書設(shè)計(jì)：秋天是多彩的畫卷卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各同學(xué)們多秋天的認(rèn)識(shí)較多，能結(jié)合實(shí)際，根據(jù)觀察體會(huì)秋天的美麗。二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇九讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟多媒體課件一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語測(cè)讀【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！慷?、自主合作，品讀課文分小組分角色朗讀課文默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。（1）趙小藝畫風(fēng)。a、指名朗讀相關(guān)句子b、出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀c、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子――飄）d、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）e、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀（2）陳丹畫風(fēng)。a、指名朗讀相關(guān)句子b、出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀c、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹――彎）d、體會(huì)陳丹的說話語氣（“也”）e、小組賽讀（3）宋濤畫風(fēng)a、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？b、出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀c、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲――斜）d、指名表演朗讀（4）趙小藝第二次畫風(fēng)a、出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。b、學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車――轉(zhuǎn)）c、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“笑”、“還能”）d、師生合作朗讀學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性?！咳?、課外延伸，鞏固所學(xué)“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。例句：風(fēng)來了，風(fēng)把 小樹 吹 彎 了，風(fēng)藏在 彎彎的小樹 里。風(fēng)來了，風(fēng)把______________吹______________了，風(fēng)藏在____________________________里。指名完成并感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力?！克摹⒙?lián)系生活，拓展練習(xí)思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？指名回答，交流想法