【文章內(nèi)容簡介】 老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。六、拓展練習(xí)課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個(gè)好聽的名字。生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……七、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中美讀課文八、作業(yè)小超市同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚?！板書設(shè)計(jì)：1清清的水我們愛→影子橋→美趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。課前：常規(guī)積累：出示成語：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累一、揭示課題 ,質(zhì)疑激趣。板書:橋。對于橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋?指名說。今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命齊讀,再讀。 “生命橋”讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問吧?（暫且保留）看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無法跳過那么寬的山澗，它們面臨著——（面臨著絕境，面臨著死亡的危險(xiǎn)）。故事就從這里開始，來，打開書，帶著剛才的疑問自由讀課文。讀完課文,你此時(shí)最大的感受是什么? 能用一個(gè)詞來說說嗎？一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語句。⑴指名讀。 “獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了?！?課件出示)⑵齊讀。到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?請同學(xué)們再讀課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來,說一說它為什么令人感動(dòng)?？梢栽谂赃呑鞒鰳?biāo)注，也可以互相討論。匯報(bào)交流：a、 “當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了……” (課件出示)是怎樣的奇跡呢？這震撼人心的一幕中最打動(dòng)你的是什么？（1）“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡。（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。看到老羚羊這樣，此時(shí)此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過朗讀來表達(dá)你此刻的心情。這樣一種結(jié)果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備？（品讀重點(diǎn)詞“剛好”）（3）為什么老羚羊會(huì)墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會(huì)想些什么？（高興、感激、悲傷……）（4）是的，對于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把這種悲痛化作一種力量啊。（5）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。（6）老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊,但它沒有這樣做,你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎? （相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對死的無怨無悔深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無動(dòng)于衷嗎?不,不能。——是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。⑶獵人被感動(dòng)了,我們被感動(dòng)了,你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動(dòng)嗎?愿意的同學(xué)請站起來。齊讀。其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。我們接著交流。b、“試跳成功!緊接著……” (課件出示)自由朗讀,能講講它令人感動(dòng)的地方嗎?⑴“試跳成功!”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。⑵指名讀“試跳成功!”。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。c、“沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動(dòng),聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì)……)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?（課件出示）因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動(dòng)!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）（2）教師小結(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,面對死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ǔ鍪菊n件——）,這讓他們怎能不放下呢?隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了……” (課件出示)⑴ 沒學(xué)課文時(shí),我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論。（2）（課件出示）交流、品讀重點(diǎn)句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！闭f“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。）△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。△這是一條死亡的弧線，怎么會(huì)是生命橋呢？△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。（4）如果沒有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認(rèn)為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)（6）現(xiàn)在你對 “生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號(hào)。（板書：“”）（4）是啊，那情景是何等地神圣！讓我們再次走近這座生命橋，去見證生命的頑強(qiáng)。（引讀第三自然段。）（6）小結(jié)：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前, 架在懸崖之間，更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座——生命橋(齊讀課題)三、總結(jié)提升，回歸主題此時(shí)此刻，你最想說的是什么?我們在震撼與感動(dòng)的同時(shí),還應(yīng)該有深深地思索——(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?),熱愛動(dòng)物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧!（出示課件：）我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說,我是為生命而寫作。我們能做到嗎？我們都應(yīng)該盡自己最大的努力去做。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌, （板書：生命的壯歌）帶給了我們許多震撼。（播放音樂）讓我們懷著對它們的關(guān)愛之情來讀課題——生命的壯歌，讓我們懷著對它們崇敬之情來讀——生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫的這曲——生命的壯歌。神奇的大自然賜予了萬物生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。老師相信，一曲《愛滿人間》將伴隨我們永遠(yuǎn)牢記————“關(guān)注生命，珍愛生命！”生命的壯歌勇于獻(xiàn)身生命橋團(tuán)結(jié)協(xié)作趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七知識(shí)與能力目標(biāo)，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。，拓展知識(shí)。，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會(huì)，把語文與生活實(shí)際結(jié)合起來。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，體會(huì)橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。，體會(huì)祖國語言文字的美。，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。，理解有一定難度。，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。，展開想像，加深對課文的了解。、資料。3課時(shí)第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入？老師現(xiàn)在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片），在游玩過程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩歌。：（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？(二)初讀課文，整體感知，理解主要內(nèi)容。，注意讀準(zhǔn)字音。：（1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。（2）把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內(nèi)共同解決。（3）小組齊讀詩歌。：（1）老師出示詞語卡，學(xué)生認(rèn)讀并理解部分詞義。（2）從詞語中抽出本課生字，強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。，并說說各節(jié)的內(nèi)容大意。(三)精讀課文，感受品悟：出示剛才歸納的重點(diǎn)問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家?guī)е鴨栴}，再讀詩歌第一、二小節(jié)。：各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸?！薄八鼈兊幕竟δ芏际菧贤?、交流，使沒有路的地方有了路。”“各種造型優(yōu)美的橋，在給人