【正文】 教師點(diǎn)撥。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。例：蘭蘭一邊看花，一邊往前走。老師范讀課文，思考：課文里寫(xiě)了什么樣的橋？指名回答。學(xué)生自讀，如果不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教老師。②吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？明確：以審美的眼光來(lái)看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……）?！奔疤莆膶W(xué)家張鷟“望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!讀著這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，你的疑問(wèn)也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)小朋友們，你們剛才提出的這些問(wèn)題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢?(想)那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!不過(guò)今天聽(tīng)故事，老師要求小朋友們邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么，等一下請(qǐng)你來(lái)告訴老師好嗎?所以在聽(tīng)故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來(lái)聽(tīng)故事!(師范讀課文)故事好聽(tīng)嗎?那你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么?這么好聽(tīng)又有趣的故事你想不想自己來(lái)讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)課文都讀完了是嗎?下面老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文，我們分段來(lái)朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評(píng)價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。撕好舉起來(lái)。與同學(xué)交換習(xí)作，互改，把評(píng)改意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。：各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩(shī)歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對(duì)橋的印象（可圖文對(duì)照，更直觀）：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸。，展開(kāi)想像，加深對(duì)課文的了解。（播放音樂(lè)）讓我們懷著對(duì)它們的關(guān)愛(ài)之情來(lái)讀課題——生命的壯歌，讓我們懷著對(duì)它們崇敬之情來(lái)讀——生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫(xiě)的這曲——生命的壯歌。）△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。——是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。⑴指名讀。”一句時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)書(shū)空。多媒體顯示一幅山水畫(huà)，要求模仿第四段的寫(xiě)法把它表述出來(lái)。探究作者說(shuō)明的技巧。）b、南浦大橋圖片及文字（南浦大橋是斜拉橋，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住。）二、學(xué)習(xí)課文打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流。答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。中國(guó)位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。３、過(guò)渡：此時(shí)，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。自由讀１、２自然段。２、指名說(shuō)。宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅。b．洗耳橋相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。４）、介紹其他的橋４、老師這里也向大家介紹兩座橋，出示：（同一版面）a、趙州橋圖片及文字（大約在1400年前，石匠李春用大石塊建造了著名的趙州橋。理解橋美在何處。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷魂!無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。 “生命橋”讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問(wèn)吧?（暫且保留）看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無(wú)法跳過(guò)那么寬的山澗，它們面臨著——（面臨著絕境，面臨著死亡的危險(xiǎn)）。（6）老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對(duì)面的懸崖邊,但它沒(méi)有這樣做,你能通過(guò)朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎? （相機(jī)板書(shū)：勇于獻(xiàn)身）（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來(lái)年輕羚羊的生?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論?？梢赃@樣說(shuō),我是為生命而寫(xiě)作。，理解有一定難度。（2）從詞語(yǔ)中抽出本課生字，強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。，到居住附近的橋?qū)嵉乜疾??！啊碑?huà)出寫(xiě)得好的句子。（學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)）今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入獨(dú)特的黑白世界中(板書(shū)：黑白)。懂得即使力量有限，也能用愛(ài)心做一些有益于人們的事。師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位生字朋友，請(qǐng)看大屏幕。以橋梁專家茅以升語(yǔ)：“橋是什么？不過(guò)是一條板凳。江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。你認(rèn)為神奇的橋是什么樣子呢？一、聽(tīng)課文朗讀，學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞。小牛________________________。像倒。）【預(yù)設(shè)句子三】：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。設(shè)置懸念，達(dá)到震撼效果。播放山洪暴發(fā)的視頻,指導(dǎo)朗讀（自讀、指名讀、教師范讀、齊讀）領(lǐng)會(huì)比喻、擬人的寫(xiě)作特點(diǎn)，明白這樣描寫(xiě)洪水和雨水之大是為下文老漢出場(chǎng)做鋪墊。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。（第一自然段）齊讀第一自然段。學(xué)生自由讀。語(yǔ)言上，《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。他是當(dāng)代著名的畫(huà)家，在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。(2——3)位學(xué)生讀——開(kāi)火車讀2次——去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車讀詞語(yǔ)我們已經(jīng)會(huì)讀了，不過(guò)要跟詞語(yǔ)寶寶交朋友，光會(huì)讀還不夠，這些詞語(yǔ)寶寶身上還藏著一些小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗黄?jiǎn)單的文章，不需要花費(fèi)更多的時(shí)間在課文上，而是應(yīng)該讓學(xué)生有其他的收獲或是對(duì)文章中心的體會(huì)更加深刻，為此我將道德模范人物進(jìn)行引入，這讓能讓學(xué)生感受到有愛(ài)心的人到處都是，借此來(lái)加深對(duì)皮巧根也是一個(gè)有愛(ài)心的孩子的理解。請(qǐng)2位同學(xué)貼到黑板上的背景紙上？說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？欣賞家鄉(xiāng)的橋：剛才同學(xué)們撕出了印象中的橋，現(xiàn)在老師帶大家去欣賞家鄉(xiāng)的橋好不好？課件播放家鄉(xiāng)的橋的照片。通過(guò)撕撕、貼貼黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。（是詩(shī)、文則要求進(jìn)行有感情地朗讀或背誦，圖片則展示并解說(shuō)?！?，這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。、資料。（4）如果沒(méi)有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)它為什么令人感動(dòng)。五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè)）。生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)示意圖）收集一些有意思的橋名由來(lái)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之美》，去聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個(gè)答案的。引讀兩座橋奇妙之處● 小組做實(shí)驗(yàn)，有什么辦法可以增加紙橋的載重量？（紙片折疊成ｗ形，或拱型）實(shí)驗(yàn)證明紙的形狀變化后它的載重量就會(huì)大大增加。相比之下這的確是三座奇妙的橋?！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。1課時(shí)。下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)人的一幕。２、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。二、整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。６、小錢(qián)得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢(qián)得救了！讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)四小組擂臺(tái)，各子小組各選派一名主持。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。別忘了