【正文】 知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸?！薄案鞣N造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。，抒發(fā)情感。(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦綜合實(shí)踐：辦一個(gè)以橋?yàn)橹黝}的展覽會(huì)。用眼看，用手摸，用腦想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構(gòu)造、功能等，還可以訪問長(zhǎng)輩，了解這座橋的歷史和故事。）（分為詩文組、繪畫組、排版組等），并教給操作方法?！伴_卷有益”里寫橋的不同方法，學(xué)會(huì)抓住外形特點(diǎn)、構(gòu)造、功能等方面來寫出橋的特點(diǎn)。（可以剪貼，也可以自己畫），直接在習(xí)作上修改?！皑D―”畫出要修改的句子。與同學(xué)交換習(xí)作，互改，把評(píng)改意見寫下來。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。學(xué)生：每個(gè)四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報(bào)紙若干張，固體膠水。今天老師先來考考你們（出示黑色和白色卡紙）。我們一起來在報(bào)紙上找出黑色灰三色。出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內(nèi)容是什么？（水鄉(xiāng)橋）嘗試體驗(yàn)：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。撕好舉起來。b、貼一貼。a、說說自己印象最深的橋。教師巡視輔導(dǎo)。五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著許許多多的故事或者傳說，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。在參照多本參考書的前提下我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陡、峭、朽”3個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，感悟皮巧根的良好品質(zhì)。通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)以及個(gè)人的反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：整個(gè)課堂能夠立足文本，對(duì)文本的分析還比較透徹，在對(duì)皮巧根架橋不容易的過程，學(xué)生能夠理解的很好，這樣就方便為下文做出鋪墊。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。在體驗(yàn)橋給大家?guī)淼姆奖銜r(shí)也是進(jìn)行學(xué)生自由想象，有的同學(xué)能模仿過橋人的語氣來讀課文，這點(diǎn)非常好。對(duì)于最后小練筆的設(shè)計(jì)是對(duì)文章的一個(gè)中整體總結(jié)。在學(xué)生自由想象回答問題的過程中，有些同學(xué)還是沒有體會(huì)到老師的意圖，教師的提示語也不是很到位，即在教師的提示下，學(xué)生依然沒有多大的改觀，所以對(duì)于皮巧根橋能給人們帶來的便利理解的還是不到位。整篇文章的處理似乎顯得先急后稍微緩和些，這或許和我自身的語速有關(guān)，但是會(huì)給聽課的人一種慌忙的感覺，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得沒有落到實(shí)處，這也是最大的一個(gè)、難以克服的問題，希望在以后的工作中能夠改正。這里的少說話是指少說提示語及沒用的話，新教師容易話多，容易不信任學(xué)生，容易急于讓學(xué)生回答問題，但這往往適得其反，多給學(xué)生些思考的時(shí)間或許他能回答的更好，多信任些學(xué)生，或許他能讓你看到奇跡。感受大象的奉獻(xiàn)精神，知道人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。(出示“橋”字)?2生讀——齊讀小朋友們見過橋嗎?你見過什么橋?(生自由回答)小結(jié)：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!讀著這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問題，你的疑問也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)小朋友們，你們剛才提出的這些問題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來聽一聽呢?(想)那就讓我們一起來聽故事吧!不過今天聽故事，老師要求小朋友們邊聽邊想，聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么，等一下請(qǐng)你來告訴老師好嗎?所以在聽故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來聽故事!(師范讀課文)故事好聽嗎?那你仿佛看到了什么或聽到了什么?這么好聽又有趣的故事你想不想自己來讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)課文都讀完了是嗎?下面老師想聽聽小朋友讀課文，我們分段來朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評(píng)價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。課文讀得這么好了，那課文中的詞語你們會(huì)讀了嗎?瞧，老師這里有幾個(gè)詞語寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對(duì)又響。(2)來來往往是疊詞，這樣的詞語你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。在這個(gè)句子中，說他們來來往往走過小橋，這里的他們是指誰呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來來往往走過小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準(zhǔn)備過橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們?cè)跇蛏蟻韥硗衫?熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見過?你能用上熱鬧說一說嗎?(生答)在來看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。)2生讀——師生合作讀。(小猴，你走過象鼻橋有什么想說嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過笑得很開心，請(qǐng)你說說這是為什么?小錨，你剛才走過橋的時(shí)候腳步體別輕，請(qǐng)你也來說說吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?是的，大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻(xiàn)，假如你能一直奉獻(xiàn)，那你也將永遠(yuǎn)快樂!象鼻橋奉獻(xiàn)=快樂趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一１、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。３、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量?！奔疤莆膶W(xué)家張鷟“望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。（資料：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。明確：不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。）１、為了說明橋的美，文中列舉了大量的例子，請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈儺嫵觥＃ńY(jié)合課文語句注意區(qū)分出例子是從正反兩個(gè)角度來說明“橋之美”：正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋；反面——南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等）２、本文第四、五兩段有描述橋的語句，讀一讀，說一說“橋之美”美在何處。（備：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。長(zhǎng)橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。②吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？明確：以審美的眼光來看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……）。不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。１、收集有關(guān)橋的詩文，了解了解文人眼中的橋。（注意：用描寫抒情語言抓住事物某方面特點(diǎn)，抒發(fā)自己獨(dú)特體驗(yàn)。正確流利地朗讀課文。能把橋的故事講給別人聽。板書：21神奇的橋?qū)W生齊讀課題。老師范讀課文，學(xué)生把生字詞做上記號(hào)。學(xué)生自讀，如果不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教老師。指名交流，說出哪些容易讀錯(cuò)的字。邊讀邊互相交流識(shí)字、記字的方法。議一議：有哪些字需要注意。學(xué)生描紅。三、鞏固生字。齊讀，比賽讀，開火車讀。指名上臺(tái)聽寫生字，其余同學(xué)在座位上寫。老師范讀課文，思考：課文里寫了什么樣的橋？指名回答。指名讀寫潛水橋的內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同學(xué)習(xí)寫塑料橋的內(nèi)容。三、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。收集有關(guān)不同形式的橋。蘭（）嚇（）玻（）當(dāng)（）下（）坡（）二、照樣子，我也會(huì)填。例：魚兒游來游去。公雞________________________。例：蘭蘭一邊看花，一邊往前走。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三同學(xué)們，第四單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇感人的故事，這節(jié)課，我們走近一位普通的山村老漢，學(xué)習(xí)第3篇課文，題目是《橋》（板書課題）。能正確讀寫“咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)、清瘦、沙啞、豹子”等詞語。出示自學(xué)提示一：自由朗讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音。檢查自學(xué)情況。（一）體會(huì)洪水的無情與兇猛默讀課文，用曲線畫出描寫大雨和洪水的句子。像潑。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑥一片白茫茫的世界。默讀課文7—23自然段，畫出文中描寫老漢的語句，圈出重要詞語，也可以在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)，最后與小組同伴交流。老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。他不說話，盯著亂哄哄的人們。（從“盯”、“一座山”等詞語感受老漢的沉著、冷靜。在讀中感受老支書舍己為人的精神?！保ㄗプ　皼_”“揪”“吼”“兇”體會(huì)老漢的大公無私、不徇私情。教師點(diǎn)撥。運(yùn)用短句，渲染緊急氣氛。展示韓國沉船事件中船長(zhǎng)丟棄全船乘客爭(zhēng)先逃生的行為。在這生死存亡的危急關(guān)頭，是老漢舍己為人、大公無私，把生送給群眾，把死留給自己，村民們送上了跨越死亡的生命橋用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。在危難到來之時(shí)，為自己，可恥！為別人，可敬！老支書，您用血肉之軀架起的生命之橋，將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)、世世代代矗立在我們的心中！