【正文】 帶好筆和紙。理解本文的說(shuō)明順序，探究說(shuō)明技巧，提高閱讀說(shuō)明文的能力。（3）全班交流。生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。對(duì)于橋大家一定不陌生吧!都見過(guò)什么橋?指名說(shuō)?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會(huì)想些什么？（高興、感激、悲傷……）（4）是的，對(duì)于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然呢?（課件出示）因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動(dòng)!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。）（6）小結(jié)：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。（2）把自己讀不懂的字詞提出來(lái)，在小組內(nèi)共同解決。，抒發(fā)情感?！伴_卷有益”里寫橋的不同方法，學(xué)會(huì)抓住外形特點(diǎn)、構(gòu)造、功能等方面來(lái)寫出橋的特點(diǎn)。今天老師先來(lái)考考你們（出示黑色和白色卡紙）。在參照多本參考書的前提下我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陡、峭、朽”3個(gè)生字。這里的少說(shuō)話是指少說(shuō)提示語(yǔ)及沒用的話，新教師容易話多，容易不信任學(xué)生，容易急于讓學(xué)生回答問題，但這往往適得其反，多給學(xué)生些思考的時(shí)間或許他能回答的更好，多信任些學(xué)生，或許他能讓你看到奇跡。(小猴，你走過(guò)象鼻橋有什么想說(shuō)嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過(guò)笑得很開心，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是為什么?小錨，你剛才走過(guò)橋的時(shí)候腳步體別輕，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?是的，大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻(xiàn)，假如你能一直奉獻(xiàn)，那你也將永遠(yuǎn)快樂!象鼻橋奉獻(xiàn)=快樂趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一１、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。（結(jié)合課文語(yǔ)句注意區(qū)分出例子是從正反兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明“橋之美”：正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋；反面——南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等）２、本文第四、五兩段有描述橋的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“橋之美”美在何處。能把橋的故事講給別人聽。三、鞏固生字。蘭（）嚇（）玻（）當(dāng)（）下（）坡（）二、照樣子，我也會(huì)填。（一）體會(huì)洪水的無(wú)情與兇猛默讀課文，用曲線畫出描寫大雨和洪水的句子。（從“盯”、“一座山”等詞語(yǔ)感受老漢的沉著、冷靜。在這生死存亡的危急關(guān)頭，是老漢舍己為人、大公無(wú)私，把生送給群眾，把死留給自己，村民們送上了跨越死亡的生命橋用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。出示自學(xué)提示一：自由朗讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音。三、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。議一議：有哪些字需要注意。（注意：用描寫抒情語(yǔ)言抓住事物某方面特點(diǎn)，抒發(fā)自己獨(dú)特體驗(yàn)。明確：不過(guò)我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。在這個(gè)句子中，說(shuō)他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，這里的他們是指誰(shuí)呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準(zhǔn)備過(guò)橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們?cè)跇蛏蟻?lái)來(lái)往往，可啦!熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見過(guò)?你能用上熱鬧說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)在來(lái)看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。在學(xué)生自由想象回答問題的過(guò)程中，有些同學(xué)還是沒有體會(huì)到老師的意圖，教師的提示語(yǔ)也不是很到位，即在教師的提示下，學(xué)生依然沒有多大的改觀，所以對(duì)于皮巧根橋能給人們帶來(lái)的便利理解的還是不到位。教師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。）今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩(shī)歌。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。這是一座座真正的生命橋。因?yàn)槭窃囂?沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚?！板書設(shè)計(jì)：1清清的水我們愛→影子橋→美趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。三、初讀課文，整體感知自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生齊讀課文，并思考：（1）畫家眼中的橋有什么獨(dú)到的魅力，“橋之美”到底美在哪里？請(qǐng)畫出揭示“橋之美”的文句。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四積累詞語(yǔ)。（出示圖片）玻璃橋：你們知道１８噸有多重嗎，相當(dāng)于５００個(gè)學(xué)生的重量。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。(對(duì)一個(gè)加5分)a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋d．神異：圣女橋、白鶴橋四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。一、導(dǎo)入新課１９９９年９月２２日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的日子。這一天，千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬(wàn)顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。⑵ “經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。(每個(gè)故事10分)a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。(每人次給所在小組加15分)小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋（出示動(dòng)畫）鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫）多么壯觀的畫面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因。（2）為了說(shuō)明橋的美，作者主要舉了哪幾個(gè)例子？第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用？（結(jié)合幻燈片和鏈接，師生重點(diǎn)研討這個(gè)部分）討論明確：橋名環(huán)境作用烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣江南石橋細(xì)柳拂絲令畫家銷魂臥波長(zhǎng)虹湖水蒼茫打破單調(diào)的滿足風(fēng)雨橋飛瀑流泉可以駐足欣賞第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環(huán)境中起什么作用？（同學(xué)們課后結(jié)合課文研讀分析）橋名環(huán)境作用《清明上河圖》虹橋往返行人，各樣船只重疊、交錯(cuò)莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無(wú)聲的田野增添熱鬧高山峽谷間的索橋山巖、樹叢、急流連接了險(xiǎn)峻，也孕育了生命第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環(huán)境構(gòu)成了繪畫美么？討論后明確：①南京長(zhǎng)江大橋②錢塘江大橋③成昆路上的橋舉這幾座橋時(shí)從反面說(shuō)明橋與環(huán)境之間的重要關(guān)系。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。⑵指名讀“試跳成功!”。所以，我們要為它加上引號(hào)。，拓展知識(shí)。：（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？(二)初讀課文，整體感知，理解主要內(nèi)容。？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。，探索科學(xué)，創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過(guò)程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。各組長(zhǎng)為代表作介紹，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)有個(gè)性的作品，表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的小組。對(duì)于文章的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠細(xì)致，沒有多大的價(jià)值，應(yīng)該加以深思，導(dǎo)入的目的是為了更好的凸顯本課文，應(yīng)該將其作用盡可能的發(fā)揮，不要疏忽任意一個(gè)環(huán)節(jié)。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。（以審美的眼光來(lái)看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。）趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。老師范書。學(xué)生畫出自己想像出來(lái)的橋，老師對(duì)畫得好的給予肯定和表?yè)P(yáng)小朋友，我們?cè)谏钪须x不開橋，如果你是一位橋梁專家，你能設(shè)計(jì)出一座未來(lái)的橋嗎？學(xué)生可討論交流。(2)想想課文寫了一件什么事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。【預(yù)設(shè)句子一】：老漢清瘦的臉上淌著雨水。（完成板書）一起誦讀老師送給老漢的頒獎(jiǎng)詞。他像一座山。（1）出示詞語(yǔ)：咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)清瘦揪出豹子沙啞檢查方式：自由讀指名讀齊讀(觀察一下，看這兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？嗯，細(xì)心的)（2）概括課文主要內(nèi)容黎明，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，指揮村民們有序過(guò)橋，而他和自己唯一的兒子卻被無(wú)情的洪水吞沒了。第三課時(shí)一、比一比，再組詞。老師糾錯(cuò)。能正確讀寫本課生字。明確：烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!剛