【正文】 奇特的地方，有沒(méi)有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。美國(guó)連接舊金山市與marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名一的斜拉索橋土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。 ．c．大渡河上的鐵索橋d．萬(wàn)里橋由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。(對(duì)一個(gè)加5分)a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋d．神異：圣女橋、白鶴橋四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(對(duì)一個(gè)加10分)橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題?！碧贫拍猎?shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)四小組擂臺(tái)，各子小組各選派一名主持。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。３、播放錄象，截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛(ài)心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋啊！此刻，同學(xué)們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)，就把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)的一句話，寫(xiě)成親情卡，貼到“跨越海峽的生命橋”上去吧。６、小錢得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了！讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。２、出示句子：這個(gè)剛滿１８歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。二、整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。一、導(dǎo)入新課１９９９年９月２２日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的日子。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一１、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。２、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。這一天，千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬(wàn)顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。２、學(xué)生匯報(bào)交流。⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中，用心去體會(huì)，你體會(huì)到什么？⑵ 帶著你的理解讀。下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)人的一幕。⑵ “經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。齊讀。４、學(xué)生貼親情卡，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。1課時(shí)。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。利用課余時(shí)間先裝飾教室，美化黑板寫(xiě)上標(biāo)題“橋之旅”。每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(每個(gè)故事10分)a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱?，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)橋名 國(guó)別 特點(diǎn)或著名原因日本連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。(每人次給所在小組加15分)小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。一、引語(yǔ)提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。（出示課題，齊讀。相比之下這的確是三座奇妙的橋。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋（出示動(dòng)畫(huà)）鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫(huà)）多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對(duì)橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。引讀兩座橋奇妙之處● 小組做實(shí)驗(yàn)，有什么辦法可以增加紙橋的載重量？（紙片折疊成ｗ形，或拱型）實(shí)驗(yàn)證明紙的形狀變化后它的載重量就會(huì)大大增加。流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛(ài)橋的原因。揣摩描寫(xiě)和說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言色彩，培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之美》，去聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個(gè)答案的。（2）為了說(shuō)明橋的美，作者主要舉了哪幾個(gè)例子？第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用？（結(jié)合幻燈片和鏈接，師生重點(diǎn)研討這個(gè)部分）討論明確：橋名環(huán)境作用烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣江南石橋細(xì)柳拂絲令畫(huà)家銷魂臥波長(zhǎng)虹湖水蒼茫打破單調(diào)的滿足風(fēng)雨橋飛瀑流泉可以駐足欣賞第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環(huán)境中起什么作用？（同學(xué)們課后結(jié)合課文研讀分析）橋名環(huán)境作用《清明上河圖》虹橋往返行人，各樣船只重疊、交錯(cuò)莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無(wú)聲的田野增添熱鬧高山峽谷間的索橋山巖、樹(shù)叢、急流連接了險(xiǎn)峻，也孕育了生命第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環(huán)境構(gòu)成了繪畫(huà)美么？討論后明確：①南京長(zhǎng)江大橋②錢塘江大橋③成昆路上的橋舉這幾座橋時(shí)從反面說(shuō)明橋與環(huán)境之間的重要關(guān)系。揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩。本文與《中國(guó)石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么區(qū)別？以小組為單位，討論交流。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)示意圖）收集一些有意思的橋名由來(lái)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書(shū)課題：影子橋）大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。同桌互相合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認(rèn)識(shí)的字。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去。五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè)）。能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒(méi)有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無(wú)比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。讀完課文,你此時(shí)最大的感受是什么? 能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)它為什么令人感動(dòng)?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀就等于沒(méi)有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo),他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。它要把這種悲痛化作一種力量啊。僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說(shuō)親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?不,不能。其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。⑵指名讀“試跳成功!”。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作）（2）教師小結(jié):面對(duì)槍口羚羊沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,面對(duì)死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定?！闭f(shuō)“弧線”（展示學(xué)生畫(huà)的弧線，讓學(xué)生陳述理由。（4）如果沒(méi)有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。所以，我們要為它加上引號(hào)。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前, 架在懸崖之間，更應(yīng)刻在我們的心上。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫(xiě)了一曲生命的壯歌, （板書(shū)：生命的壯歌）帶給了我們?cè)S多震撼。，拓展知識(shí)。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。、資料。：（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？(二)初讀課文，整體感知，理解主要內(nèi)容。（3）小組齊讀詩(shī)歌。(三)精讀課文，感受品悟：出示剛才歸納的重點(diǎn)問(wèn)題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)?！?，這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……“這樣的