【正文】 （出示課題，齊讀。）二、學(xué)習(xí)課文打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？交流。師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋?，F(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說說感受交流。（出示圖片）玻璃橋：你們知道１８噸有多重嗎，相當(dāng)于５００個(gè)學(xué)生的重量。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋（出示動(dòng)畫）鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫）多么壯觀的畫面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）三、提出問題，解決問題１、聽了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問題嗎？生問：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固？２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通？４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？２、同學(xué)們問的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。３、解決問題剛才提問的同學(xué)有沒有找到答案？１）、介紹夾層玻璃的特性２）、鹽橋的特性３）、紙橋的特性。４）、介紹其他的橋４、老師這里也向大家介紹兩座橋，出示：（同一版面）a、趙州橋圖片及文字（大約在1400年前，石匠李春用大石塊建造了著名的趙州橋。這座橋的設(shè)計(jì)很特別，在橋下的大拱兩旁，還各有２個(gè)小拱。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對(duì)橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。）b、南浦大橋圖片及文字（南浦大橋是斜拉橋，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住。斜拉橋有了這些鋼索，能把大橋的重量都?jí)涸谒希@樣，就不需要用很多橋墩去支持大橋了。）● 指名讀，這兩座橋奇妙在哪里● 交流：結(jié)構(gòu)。引讀兩座橋奇妙之處● 小組做實(shí)驗(yàn)，有什么辦法可以增加紙橋的載重量？（紙片折疊成ｗ形，或拱型）實(shí)驗(yàn)證明紙的形狀變化后它的載重量就會(huì)大大增加。四、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練今天大家收獲不小，了解了那么多形形色色的橋，增長(zhǎng)了許多關(guān)于橋梁的知識(shí)，同學(xué)們你們能不能發(fā)揮聰明才智也來設(shè)計(jì)一座既美觀又實(shí)用的橋呢？課前請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了暢想，誰愿意和大家分享你的智慧果實(shí)？交流五、總結(jié)課文橋梁是人類珍貴的財(cái)富，是人類文明發(fā)展的見證。如果世界上沒有橋，那人類社會(huì)將不可能生存和發(fā)展，也不會(huì)有今天豐富多彩的生活。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四積累詞語。流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因。理清全文思路，把握說明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。感受體味作者形象生動(dòng)的語言。理解本文的說明順序，探究說明技巧，提高閱讀說明文的能力。揣摩描寫和說明性的文字，體味語言色彩，培養(yǎng)語感。通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。理解橋美在何處。揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。探究作者說明的技巧。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)用多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，并配上優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。師問：看了圖片后，給人產(chǎn)生一種什么樣的感受呢？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？師引入：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家眼中，橋則別有一番韻味。今天，我們就來學(xué)習(xí)《橋之美》，去聽聽畫家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個(gè)答案的。（幻燈片顯示）課題《橋之美》，（鏈接）“作者簡(jiǎn)介”，展示幾幅代表作，介紹吳先生在繪畫界的地位。教師配樂范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。學(xué)生齊讀課文，并思考：（1）畫家眼中的橋有什么獨(dú)到的魅力，“橋之美”到底美在哪里？請(qǐng)畫出揭示“橋之美”的文句。（2）為了說明橋的美，作者主要舉了哪幾個(gè)例子？第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用？（結(jié)合幻燈片和鏈接，師生重點(diǎn)研討這個(gè)部分）討論明確：橋名環(huán)境作用烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣江南石橋細(xì)柳拂絲令畫家銷魂臥波長(zhǎng)虹湖水蒼茫打破單調(diào)的滿足風(fēng)雨橋飛瀑流泉可以駐足欣賞第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環(huán)境中起什么作用？（同學(xué)們課后結(jié)合課文研讀分析）橋名環(huán)境作用《清明上河圖》虹橋往返行人，各樣船只重疊、交錯(cuò)莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無聲的田野增添熱鬧高山峽谷間的索橋山巖、樹叢、急流連接了險(xiǎn)峻，也孕育了生命第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環(huán)境構(gòu)成了繪畫美么？討論后明確：①南京長(zhǎng)江大橋②錢塘江大橋③成昆路上的橋舉這幾座橋時(shí)從反面說明橋與環(huán)境之間的重要關(guān)系。（3）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？賞析橋“美”（1）選擇自己喜歡的一個(gè)段落，自由朗讀。（2）用優(yōu)美的語言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫面。（3）全班交流。揣摩語言，體味本文語言的個(gè)性色彩。多媒體顯示下列句子茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。、田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。本文與《中國(guó)石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別？以小組為單位，討論交流。多媒體顯示一幅山水畫，要求模仿第四段的寫法把它表述出來。學(xué)生欣賞畫面，并口頭描述。本文的作者雖然是一位畫家，雖然他自己說，“作為一個(gè)畫家，寫作并不是為了發(fā)表，而是把一些想法或欲望記錄下來”，但我們還是能看出作者行文的條理和邏輯的。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)示意圖）收集一些有意思的橋名由來。收集有關(guān)橋的故事和傳說。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、欣賞課件，引出課題同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。生：我見過橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。學(xué)生練習(xí)書空。師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。二、閉上眼睛，想象畫面師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。三、初讀課文，整體感知自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。指名接讀課文，余生注意傾聽，及時(shí)糾正錯(cuò)音。四、精讀體驗(yàn)，積累語句自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？學(xué)生匯報(bào)閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會(huì)怎么吆喝？為什么會(huì)那樣做？（引導(dǎo)體會(huì)：丁丁愛護(hù)河里的小魚，愛護(hù)影子橋周圍的環(huán)境）影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細(xì)讀課文，用波浪線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢？師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會(huì)兒……一會(huì)兒）？影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會(huì)這樣美麗！課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去?！币痪鋾r(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。當(dāng)學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段）“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？我還聽說這座橋很老呢，“