小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(精選5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ……也不是……但是……四、實(shí)踐活動：請你選擇一種春景，用自己話描繪它。教學(xué)反思《向往綠色》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情并體會作者對綠色的描寫方法。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實(shí)效，”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出我緊緊抓住課文的三個問題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受?整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么”，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”，“站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛”，“站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受”，“讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成這篇課文的難點(diǎn)是理解感悟綠色的美妙，從作者對綠色的迷戀和喜愛之情感受綠色的韻味，通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解作者對綠色的迷戀和喜愛之情，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因，感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上，說說為什么作者如此迷戀綠色，就水到渠成了。四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。五、課堂教學(xué)不足之處語文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對話過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒有完全達(dá)到，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生、教師的互動，靈活運(yùn)用教學(xué)平臺，缺少課堂生成。學(xué)生還沒有切實(shí)參與到評價(jià)當(dāng)中，教師的評價(jià)也是以知識評價(jià)與操作技能評價(jià)為主，對情感與價(jià)值的評價(jià)還體現(xiàn)不夠，評價(jià)內(nèi)容只是以結(jié)果性評價(jià)為主，而對過程和方法評價(jià)少。語文教學(xué)味不濃，情感、價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成不夠，學(xué)生的朗讀缺少個人體驗(yàn)。對文中的重點(diǎn)佳句指導(dǎo)不夠。要以學(xué)生為中心，提供多種媒體給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文，緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，提出自己所感興趣及所要了解的問題，與同學(xué)進(jìn)行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中后完成相關(guān)的習(xí)題。小學(xué)語文橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三能正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料。制作演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：師(展示霍金圖片)你們知道他是誰嗎?( 霍金 )是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 (板書：霍金)權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。(板書課題)齊讀課題——二、初讀課文：師：請同學(xué)們?nèi)〕稣n文，輕聲朗讀，邊讀邊思考。同時(shí)留心一下，文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。生自由默讀，師行間巡視，了解情況。三、精讀感知：你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎?學(xué)生讀，師出示第8小節(jié)——找得準(zhǔn)!我們一起讀(板書：物理天才、生活強(qiáng)者)指導(dǎo)、交流點(diǎn)撥一(指“物理天才”)師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。生讀句子，說感受(說說你的看法!)(談?wù)勀愕南敕?[雖然他的身體一點(diǎn)也沒……黑洞]地球 –太陽系銀河系—可見……(霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入)一起讀!師(激情地)：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。(……)憑著堅(jiān)毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡!他的確是一個很有魅力的物理天才。點(diǎn)撥二：(出示句子)“即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無限空間之王”——霍金《果殼中的宇宙》
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1